文化自信不是口号！语文核心素养的根基在这里

一、文化自信与语文核心素养的内在联系

语文核心素养包含语言建构、思维发展、审美鉴赏和文化传承四大维度，而文化自信正是贯穿其中的精神主线。教学中需引导学生从汉字演变、经典文本、民俗传统中感知中华文化的独特魅力，避免将文化教育简化为知识灌输。在《端午粽》一课中，可通过对比不同地区的端午习俗，让学生体会和而不同的文化包容性。

二、课堂实践：从知道到认同的转化

以三年级下册《赵州桥》教学为例，设计小小文化解说员活动：

三、警惕文化教学的三大误区

误区1：符号化表演

避免将传统文化简化为汉服穿戴、节气背诵等表面形式。在《传统节日》单元教学中，可让学生记录家族过节的老照片与新习俗，思考文化传承中的变与不变。

误区2：单向度灌输

《论语》教学时，可设置孔子朋友圈情境：如果古人用社交媒体，会如何讨论学而时习之？通过古今对话激活经典的生命力。

误区3：割裂式学习

英语课教学Chinese Festivals时，可对比中西方节日文化差异，用双语制作文化对比手册，建立各美其美的认知框架。

四、评价体系的文化维度重构

在《西门豹治邺》课后作业中，设计分层任务：

通过真实性评价，让文化自信落地为具体的行为能力。