英语核心素养的4个维度，90%的家长都忽略了

语言能力：不只是背单词和语法

许多家长认为英语学习就是背单词、记语法，但语言能力的核心在于实际运用。小学三年级阶段，应注重培养孩子的听说能力，通过情景对话、角色扮演等方式，让孩子在真实语境中自然习得语言。比如设计”购物””问路”等生活场景，鼓励孩子用完整句子表达，而非机械重复单词。

文化意识：打开世界的另一扇窗

英语不仅是工具，更是文化的载体。在三年级教学中，可以通过节日主题（如万圣节、圣诞节）渗透文化知识，比较中西方差异。例如用绘本讲述《感恩节的火鸡》，让孩子理解”Thanksgiving”背后的文化内涵，而非单纯记忆节日名称。

思维品质：从”学英语”到”用英语思考”

核心素养强调用英语分析解决问题。在说课稿设计中，可加入开放式提问：”如果你是故事里的小兔子，会怎么做？”通过英语故事续编、简单辩论等活动，培养孩子的逻辑思维和批判性思维，避免停留在”Yes/No”的浅层回答。

学习能力：方法比知识更重要

三年级是养成学习策略的关键期。教师需在说课中设计”猜词游戏”（通过图片上下文推测词义）、”自然拼读小侦探”等活动，教会孩子如何自主学习。例如遇到新单词时，先观察配图而非直接查词典，这种元认知策略的培养远比灌输知识更重要。

教学反思：从”教教材”到”育素养”

在小学三年级英语说课中，教师需跳出课本限制。比如教授动物词汇时，可延伸讨论”为什么熊猫是中国的国宝”，将语言训练与思维拓展结合。课后作业可设计为”用3句英语向外国朋友介绍春节”，实现多维素养的融合培养。