体育教师说课的3个关键步骤，90%的人都忽略了

一、说教材：精准定位教学核心

说课的第一步是明确教材内容的核心价值。许多体育教师容易陷入照本宣科的误区，仅简单复述动作要领，而忽略了教材背后的设计意图。在《篮球原地运球》一课中，重点不仅是动作示范，更要分析低重心控球对学生协调性和专注力的培养作用。结合新课标要求，需点明技能目标与体能目标的关联性，比如运球训练如何提升下肢力量。

二、说学情：动态调整教学策略

学生的身体素质与心理特点直接影响课堂效果。部分教师习惯用平均能力假设学情，导致教学设计脱离实际。初中生正处于青春期，男生可能更关注竞技性，女生则对团队协作更敏感。针对此差异，可设计分层任务：基础组完成规定动作，进阶组尝试运球+变向组合。需预判常见错误（如手腕僵硬），并准备3秒内能完成的纠错口诀。

三、说流程：细节决定课堂成败

教学流程的呈现需突出为什么这样做。很多说课者会详细描述热身-示范-练习的步骤，却未解释环节间的逻辑。以《前滚翻》为例，热身阶段应包含颈部绕环和团身滚动，直接为后续动作铺垫；而保护与帮助的站位（如跪立于学生侧前方）必须说明安全依据。重点环节标注时间分配，如自主探究7分钟，并关联到课堂生成性问题的预设。

附：容易被忽视的加分项