课堂实录曝光，这个老师的提问方式绝了

一、提问设计的精妙之处

在三年级英语课堂实录中，老师没有直接抛出Whats this?这类机械性问题，而是结合生活场景设计提问。比如展示一张动物园图片时，她问：如果这只大象会说话，它会对我们说什么？学生瞬间被激发想象力，纷纷举手用英语表达：Hello! I like bananas!这种开放式提问既巩固了动物词汇，又自然引出了简单句型。

二、分层提问照顾全体学生

针对不同水平的学生，老师采用了阶梯式提问策略。对基础薄弱的学生问：Is this a tiger?（指向图片），只需回答Yes/No；对中等生要求：Describe the tiger with two words（big/yellow）；而让能力较强的学生尝试：Why do tigers have stripes?。实录中可见，每个孩子都能找到适合自己的挑战。

三、追问技巧点燃思维火花

当学生回答The monkey is funny时，老师立刻追问：How do you know its funny?这一追问促使学生观察图片细节，用Its jumping!Its face is red!等描述补充答案。这种即时追问将简单问答升级为思维训练，实录里学生的语言输出量明显增加。

四、错误回答的引导艺术

面对学生说The giraffe is short的错误表述，老师没有直接否定，而是举起长短两支铅笔问：Which is longer?待学生比较后，再指向长颈鹿图片：Now look again.学生马上自我纠正：Oh! The giraffe is TALL!这种可视化对比的提问方式，让语法纠正变得生动无形。

五、跨学科提问的意外效果

课堂尾声时，老师突然问：If we draw a lion with blue fur in art class, is it wrong?这个问题融合了艺术与英语学科，引发激烈讨论。有学生用刚学的句型反驳：But lions are yellow!，也有孩子创意回答：Maybe its a magic lion!实录显示，这种提问能显著提升学生的语言迁移能力。