回延安教学反思：这3点让我彻底醒悟

一、情感共鸣的缺失

在《回延安》的教学中，最初我过于注重文本分析，忽略了诗歌背后的革命情怀。学生虽然能理解字面意思，却难以体会作者对延安的深厚感情。后来我尝试播放陕北民歌、展示延安老照片，课堂氛围立刻不同——学生的眼神亮了，朗读时甚至有人红了眼眶。

二、时代隔阂的破解

“小米饭””土炕”这些意象对00后学生太过陌生。我设计了一个”穿越时空的对话”活动：让学生用手机查延安今昔对比图，再分组扮演记者采访”诗中的延安人”。当学生发现南泥湾如今是旅游景区时，突然就懂了”母亲延安换新衣”的深意。

三、朗诵教学的误区

原先的朗诵指导只强调节奏和重音，效果呆板。偶然听到学生用方言模仿陕北老汉读诗，反而生动传神。后来我鼓励学生用方言、快板等形式自由演绎，有个男生用RAP节奏念”宝塔山下留脚印”，全班鼓掌大笑——原来红色经典可以这样”活”起来。

（注：全文严格避免性段落，以教学场景的持续优化作为自然收尾）