跨学科主题活动引爆校园，学生反应太意外

活动背景与设计理念

近期，我校开展了一场以”自然与人文对话”为主题的跨学科教育活动，融合科学、语文、美术三门学科内容。活动设计基于小学三年级英语教材《Seasons》单元延伸，通过多学科联动激发学生探究兴趣。英语组教师发现，单纯语言教学难以让学生深入理解季节变化内涵，于是联合科学和艺术学科共同策划。

课堂实施过程实录

科学观察环节

学生们带着温度计和观察手册走进校园花园，用中英文双语记录植物变化。科学老师引导发现落叶的化学变化，英语教师同步教学”autumn leaves”等短语。令人意外的是，平时沉默的小张同学突然用英语喊道：”Look! The chlorophyll is running away!”（看！叶绿素在逃跑！）

创意表达阶段

美术课上，孩子们将采集的落叶制作成拼贴画。语文老师趁机讲授《秋天的雨》课文，学生用刚学的英语单词描述作品。李同学举着枫叶拼成的火凤凰说：”This is Phoenix in autumn fire!” 中英文混搭的表达引得听课老师连连鼓掌。

教学反思与意外收获

英语组在课后研讨中发现，跨学科教学显著提升了词汇运用率。科学实验中的”temperature””measure”等专业词汇，通过实践记忆留存率高达78%，远超传统背诵教学。更意外的是，有学生自发编写了中英对照的《校园植物指南》，这种主动性在常规课堂中极为罕见。

说课视角的改进方向

从说课准备角度反思，下次需更强化目标衔接。英语组的季节词汇、科学组的观察方法、美术组的色彩表达，三者教学目标应形成螺旋上升结构。增加”学科目标对应表”，使每个环节都明确服务多重教学目标，避免活动热闹但学习深度不足的问题。