一年级科学课这么教，学生竟然抢着做实验

课堂导入的”魔法时刻”

在《观察树叶》一课中，我故意把教具箱摔在地上，散落的树叶瞬间吸引所有孩子的目光。当有学生惊呼”老师你的箱子漏啦”，我顺势提问：”这些树叶哪里不一样？”孩子们立刻蹲在地上开始比较叶脉和颜色。这种突发式导入比PPT演示效果强三倍。

把实验室搬进教室

讲《磁铁的奥秘》时，我在每个小组放了回形针、塑料勺等10种材料。当发现磁铁能吸起铅笔盒时，小鹏同学激动得直接钻到课桌下测试地板。后来统计发现，这种”自助式实验”让93%的学生能准确区分磁性材料。

角色扮演点燃参与欲

教学《常见的天气》时，我让全班变身”气象小主播”。穿雨衣戴太阳镜的小美用夸张动作表演晴天转暴雨，逗得全班大笑。第二天有家长反馈，孩子睡前还在练习”台风预警播报”。

当课堂出现意外状况

有次做”溶解实验”，小杰把整包盐倒进水里大喊”老师融不掉”。我立刻调整方案，让各组比赛”谁能让盐消失”。结果孩子们自发研究出加热、搅拌等5种方法，意外完成高年级知识点。

来自文具盒的启发

讲《物体的形状》时突发奇想，让学生用橡皮泥捏出文具盒里的物品。小琳捏的”会站立的三角尺”引发全班讨论，后来这成了我们班的”立体图形展览会”。