体育教育不是应试不该应付更不只是教学

体育教育不是应试不该应付更不只是教学

近日,教育部下发《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》,其中明确提出要加强大学生体育课程考核,不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业。此举旨在引导素质教育推进的方向,提高体育在高质量教育中的位置。

健康的体魄和精神,是一个人全面发展的根基。6 小学二年级说课稿:玩“泡沫拼板”《立定跳远》而现实的情况是:学生越来越“宅”,近视人群不断扩大,“刷题”挤占了锻炼的时间,体育成绩在教学评价中权重较低,对体育锻炼的认识也存在误区。不管是高等教育阶段,还是中小学,体育教育都需要更多方法和措施加以推进。

体育教育不是应试更不该应付

无论是从青少年的全面发展,还是从生命教育、素质教育的高度,都需要我们对体育教育进行重新定位。体育的意义并不止于跑多快、跳多高,实际上是重视人最基本的发展。不管一个人将来有怎么样的成就,强健的身体和积极的精神,都是人生幸福的基础、事业成功的保障。从古至今,体育都是教育中不可或缺的重要部分。近代自然主义教育家卢梭主张教育要“归于自然”,发展人的天性,追求身心调和发展,注重体魄健康。我国古代体育教育源远流长,骑射、蹴鞠、击剑、操舟等运动形式多样,“文武兼备”一度成为人才的评价标准。新中国成立以来,“德智体美劳”也一直是教育提倡的大方向。在升学压力巨大、教育焦虑越来越重的现在,让体育真正回到教育中应有的位置,紧迫且必须。
为何学生们听到体育考核就害怕?并不是制定的考核标准不可完成,而是不少学生在长期课业负担重压下,失去了对体育的热情,也失去了应有的体能。体育本是一件让人快乐的事,可是如果以考试心态来对待,就会变得沉重很多。这并不是说不该考核体育,而是我们要把体育锻炼当作最自然而然的事,要创造更多条件保障体育教育。有的地方跳绳被列入学生体质健康测试的重点项目,有家长就花大价钱把孩子送往校外“跳绳培训班”,类似的“游泳培训”“跳远培训”并不稀奇。这样的例子看似极端,暴露出不少学生家长对待体育不是久久为功,而是应试心态。只有矫正这种心态,让体育课的时间得以保证、质量得以提高,让体育成为人才选拔的重要标准之一,才能为体育教育留足发展空间。
体育是一种终身的修为。武汉大学周叶中副校长曾受邀做客央视《开讲啦》,跟青年学子分享他四十年如一日,每日坚持跑步十公里的锻炼心得。跑步,让他始终保持着良好的精神状态和身体状态。当体育真正融入我们的生活,成为自觉、自然,而不是考试、任务,我们就能在体育中收获健康的身体,坚韧的意志,乐观的精神。

体育是教育,不只是教学!

体育成为社会重要的组成部分,源自体育人自身的努力拓展,与近些年媒体的高度发展和产业经济发展息息相关。作为一门独立的社会学科,大量专家和学者以及行业工作者从多种角度对体育进行了多方面的阐释,整体归纳起来,主要包括3个大方面:体育竞赛、浙江省四地体育名师工作室教盟活动 在沈家门小学隆。体育教学、体育组织。涵盖教育学、社会学、经济学、医学、运动学等诸多学科。

体育教育是整个体育的核心部分,在体育工作开展过程中是承上启下的关键。为什么这么说,因为,无论体育学研究现状和结论如何,一方面体育教育承担面向个人的运动技能传授和对社会的体育理念传播功能;另一方面承担着上层建筑职能,关乎阶层分级和民族、国家发展方向。

一般而言,体育教育包括理念、原则和方法,在我们生活中,最能体现体育教育的方式就是学校和社会中的体育课程。从理念上说,体育教育不仅仅是体育技能的传授,还包括体育课程的设置和课程目的,围绕心理和生理发展特征,通过课程的设置来实现教育目的:寓教于课,树立正确的体育观念,保持终身的生、心理良好发展,促进综合素质全面发展。然而,实际如何?

当前国内的各类体育课程,还主要以运动技能传授为主,以竞赛能力高低为教育标准。可以说是失去了教育的灵魂。和其他任何学科相比,体育教育对个体的教育功能不仅体现在身体形态、意志品质、思维方式的诸多方面,表现为运动技战术运用、致胜能力发挥等结果体现,还对集体感及协作性有着显著的调节作用。而这种教育职能是其他学科所不能替代的。

前些时间流行的两篇热文(《伊顿公学:体育是最好的教育!》和《当华尔街精英脱掉衣服,你就知道他们为什么有钱了!》),就是国外体育教育现实意义的成功典范。而在国内,目前体育教育更多的是作为一种教学方式,在家长的认可重要程度上排名靠后;在社会认可程度上,几乎就是体育≈低素质。

当然,近些年随着体育产业的发展和我国竞技体育的辉煌结果,部分人开始转变观念,体育教育的本质功能正逐一被发掘,尤其是作为精英教育的重要一环,正不断的在实践中探索。希望在在探索的过程中,不忘体育的教育本质,清楚认识体育教学的作用!

体育教育或将改变一个孩子的一生

体育教育,远不止让学生“运动”这么简单。其实,在很长一段时间内,国内的学校对于体育教育都是很忽视的。体育课课时偏少,大家的重视程度也不够。很多时候,体育课都是得“让位”给其他课程的。不过好在近期以来,国家对体育课的重视程度水涨船高,或将改变这样的现状。

1.体育课可以增强学生的体质。

近年来,学生体质越来越差已经成为了众所周知的事实,青少年肥胖现象也越来越多。

一方面,现在的学生升学压力都太大了,平时基本也就是在教室上课写作业,哪怕周末或许也得去上补习班,缺少锻炼的时间。

另一方面,大家只关注学生的成绩,而在忽视孩子的体质。很多人都会觉得,上体育课浪费时间,还不如多上一节自习多做两套卷子。体育课,基本上属于是最没有存在感的一门课。

2.体育课可以培养的习惯。

中国的体育教育一大失败之处就在于,很多人看着上了十几年的体育课,结果却发现自己没有一项擅长的运动,甚至连一项喜欢的运动都没有,这不是很可悲的一件事吗?

我们的体育课,上的内容往往单调乏味,无非就是写跑步、跳远之类的,无法根据学生的体质不同、兴趣不同因材施教。

在一些教学条件较差的学校,甚至连基本的体育设施就没有。

所以,中国的体育课有时候真的就像走个过程,学生们到操场上跑两圈跳两下也就结束了。

可是,国外的很多学校体育课内容非常丰富,学生的选择余地非常大,可以很好地激发学生的兴趣。

3.体育课还可以教会学生正确的输赢观。

我们的教育是一种竞争式的教育,是让你拼命去赢的教育,却从来没有教过孩子怎么去输。

就像作家龙应台说的那样:我们拼命地学习如何成功冲刺一百米,但是没有人教过我们:你跌倒时,怎么跌得有尊严;你的膝盖破得血肉模糊时,怎么清洗伤口、怎么包扎;你一头栽下时,怎么治疗内心淌血的创痛,怎么获得心灵深层的平静;心像玻璃一样碎了一地时,怎么收拾?

而体育教育,正好可以弥补这一不足。

在体育比赛中,输赢都是一件很正常的事,孩子们会经历失败的痛苦,也会享受胜利的喜悦。他们开始对“输赢”有了更加全面而深刻的认识,不再只会一味地眼里只有“赢”。

至少,他们学会了,这一次输不要紧,他可以通过努力去争取下一次的胜利。

在体育运动的过程中,也培养了孩子们坚强、乐观的品质,这都是孩子一生的财富。

有人说,体育教育是世界上最好的教育。是不是最好的教育笔者不敢断言,但可以肯定的是:体育教育的重要性远比我们想象的要大。

所以,停止忽视体育教育,让我们的孩子接受更好的体育教育吧!

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