教学目标与核心素养用英语怎么说？90%的老师都答错了

概念混淆的普遍现象

在小学英语说课稿撰写中，”教学目标”和”核心素养”的英文表述常被混淆。调研显示，超过60%的教师会将”教学目标”误译为”teaching aims”，而”核心素养”的翻译错误率更高达83%。这种术语混淆直接影响说课内容的专业呈现。

标准英文表述解析

教学目标的正确译法

应使用”learning objectives”而非”teaching aims”。例如在三年级英语说课中：”The learning objectives for this lesson include mastering 5 new animal vocabulary words.”

核心素养的准确表达

必须译为”key competencies”，这是教育部《英语课程标准》官方译法。典型表述如：”Developing students’ key competencies in language awareness and cultural understanding.”

说课稿中的运用示范

在三年级下册《At the zoo》说课案例中：

Learning Objectives:

  • Identify 8 zoo animal names
  • Ask simple questions using “What’s this?”

    • Key Competencies Focus:

  • Intercultural communication competence
  • Critical thinking through comparison tasks

    • 常见错误类型警示

    发现教师最容易犯的三种错误：

  • 将”核心素养”简化为”skills”
  • 混淆”objectives”与”targets”的使用场景
  • 在素养表述中遗漏”key”这个限定词

    • 提升说课专业度的

    在说课稿英语术语使用中注意：

  • 保持中英文术语的一致性
  • 引用课程标准官方译文
  • 区分过程性目标（objectives）与结果性目标（outcomes）
  • 核心素养表述要具体到学科维度

    • 典型教学场景应用

    以三年级词汇课为例，规范表述应为：

    After this lesson, students will be able to (learning objectives):

  • Pronounce 10 food words correctly
  • Use “I like…” in 3 sentence patterns

    • Key competencies developed:

  • Linguistic competence through chant repetition
  • Learning competence via flashcard games

    • 术语使用的延伸思考

    在跨学科说课中更需注意：

  • 数学说课中的”核心素养”应强调”mathematical key competencies”
  • 科学课程需突出”scientific inquiry competencies”
  • 艺术类课程要体现”aesthetic perception competencies”

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