英语学科核心素养，90%的老师都忽略了这一点

核心素养的四大维度

英语学科核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。许多教师在教学中往往过度关注语言知识的传授，而忽略了其他三个方面。在小学三年级的课堂上，教师可能更注重单词和句型的机械练习，而忽视了通过英语学习培养学生的跨文化意识和批判性思维。

教学中的常见误区

很多教师认为，只要学生能记住单词、会做题，就是成功的教学。但这种应试导向的教学方式恰恰违背了核心素养的培养目标。比如，在教授节日主题时，教师可能只让学生背诵ChristmasSpring Festival等词汇，却忽略了引导学生比较中西文化的差异，从而错失了培养文化意识的机会。

如何融入核心素养教学

语言能力与思维品质结合

在三年级英语课堂上，可以通过提问开放式问题来激发学生的思维。在学习Animals单元时，不要只问Whats this?，而是可以问Why do you like pandas?，鼓励学生用简单英语表达观点，培养逻辑思维。

文化意识的渗透

利用多媒体资源，如短视频或图片，展示英语国家的日常生活场景。比如，在学习Food时，可以对比中西方早餐的差异，让学生直观感受文化多样性，而非单纯记忆breadmilk等单词。

学习能力的培养

引导学生掌握学习方法比单纯灌输知识更重要。在单词教学中，可以教学生通过自然拼读法（Phonics）自主拼读新词，而非依赖教师反复带读。

教学反思：从教知识到育素养

以小学三年级的一节公开课为例，教师原本设计了一节以句型操练为主的课，但在试讲后发现学生参与度低。经过调整，教师加入了小组讨论My Favorite Season的环节，学生不仅运用了目标句型，还分享了个人经历，课堂氛围明显活跃。这说明，核心素养的培养并非增加教学负担，而是让课堂更高效、更有意义。