跨学科课程这么教，学生直呼太有趣了

打破学科壁垒的教学设计

在小学三年级英语教学中，我尝试将美术、音乐与英语融合。比如学习动物单词时，学生先用黏土捏出动物造型，再用英语介绍作品。这种”做中学”的模式，让原本枯燥的单词记忆变成了立体化的体验。有个男生捏完恐龙后，竟然自发查词典说出了”T-Rex”这个超纲词。

意想不到的课堂生成

上周开展”天气主题”跨学科课时，原本设计的科学实验是制作简易风向标。但当学生发现英语绘本里的彩虹形成原理后，突然提议要用彩纸拼贴彩虹，并争相用”This rainbow has…”句型描述颜色。这种由学生主导的课堂走向，比预设的教学流程更鲜活有趣。

真实情境的魔力

把数学测量单元和英语结合时，我带着学生用卷尺测量教室物品，要求用”The desk is…cm long”记录。最惊喜的是，孩子们自发组队比较桌椅高度，用刚学的taller/shorter比较级激烈讨论。有个女生甚至掏出随身带的软尺，跑去量了走廊里的消防栓，回来兴奋地报告测量结果。

来自家长的意外反馈

实施跨学科教学两周后，收到家长留言说孩子在家突然用英语数妹妹的积木块。更有家长拍视频给我看，孩子吃水果时突然指着香蕉说”banana is curved”，还认真解释这是科学课学过的植物生长特性。这种无意识的知识迁移，正是跨学科教学最珍贵的成果。

教学相长的实践感悟

有次音乐课教《Head Shoulders》时，我临时加入穴位按摩的保健知识。结果学生不仅快速记住身体部位单词，课后还互相提醒”揉风池穴能提神”。这让我意识到，学科间的连接点往往藏在生活常识里，教师更需要做”知识超链接”的设计者。