语文核心素养的3大方面6大要点，90%老师都忽略了

一、文化传承与理解：被忽视的根基

在语文教学中，文化传承往往被简化为古诗文背诵。核心素养要求引导学生理解文化背景、思想内涵和审美价值。例如《静夜思》的教学，不能停留在字面翻译，而需通过诗人李白的生平、盛唐气象等维度，帮助学生建立文化共鸣。

二、思维发展与提升：从”标准答案”到多元思考

许多课堂仍以”标准答案”为导向，但语文核心素养强调逻辑思维、批判性思维和创造性思维。比如《狐狸和乌鸦》的寓言教学，可设计”如果你是乌鸦，会如何应对狐狸的赞美”等开放性问题，激发学生多角度分析能力。

三、语言建构与运用：走出机械训练误区

部分教师过度依赖字词抄写和句型模仿，忽略了真实语境中的语言运用。通过”情境任务”驱动学习，如设计”为校园植物写说明牌”的活动，综合锻炼学生提取信息、组织语言和审美表达的能力。

四、六大素养落地的三大陷阱

第一是”标签化”，生硬地将素养条目与课文强行对应；第二是”碎片化”，缺乏贯穿单元的整体设计；第三是”空心化”，活动形式热闹却无思维深度。例如《草船借箭》的教学，若仅让学生角色扮演而不分析诸葛亮决策背后的信息处理能力，便错失了思维培养契机。

五、说课设计中的素养渗透策略

在说课稿中，需明确呈现素养目标与教学环节的对应关系。以《观潮》为例，朗读环节可关联”语言积累”，潮汐成因探究对应”科学精神”，而观潮诗词对比则指向”文化比较意识”。采用”目标-行为-评价”三维表述，避免空泛陈述。