英语核心素养四大要点，90%的老师都讲不全

语言能力：不仅是会说

语言能力是英语核心素养的基础，但许多老师容易将其简单等同于词汇+语法。语言能力涵盖听、说、读、写的综合运用，尤其需要注重真实语境中的交际能力。在小学三年级教学中，可以通过角色扮演、情景对话等活动，让学生自然习得语言表达，而非机械背诵。

文化意识：藏在单词背后的密码

文化意识常被忽略，却是英语学习的深层目标。比如教学Thanksgiving时，不仅要教单词拼写，更要通过故事、视频等让学生理解西方节日文化。在说课稿设计中，可融入中外文化对比环节，比如春节vs.圣诞节，帮助学生建立跨文化认知框架。

思维品质：从学英语到用英语思考

英语思维品质的培养，关键在于引导学生用英语分析、推理和解决问题。在阅读教学中，可设计开放式问题：Why did the character make this choice?鼓励学生用英语表达观点。小学阶段可通过看图说话、简单辩论等形式，逐步提升逻辑思维能力。

学习能力：告别死记硬背的钥匙

自主学习能力是核心素养的保障。教师需教会学生如何制定学习计划、使用工具书或APP辅助学习。在三年级课堂中，可引入单词卡片制作比赛小组合作查词典等活动，让学生体验发现式学习的乐趣。说课稿中应明确体现对学生元认知策略的引导，如如何通过上下文猜词义。

教学反思：小学三年级的实践难点

针对低年级学生，需将四大素养拆解为具体行为目标。在《At the zoo》单元说课中，语言能力目标可设定为能用3-5句话描述动物特征，文化意识则通过对比中外动物园差异来实现。同时要警惕超纲教学，避免用抽象概念代替可操作的活动设计。