大单元设计说课，90%的老师都忽略了这1个关键点

什么是大单元设计？

大单元设计是新课改背景下的一种教学组织形式，强调以主题或核心素养为统领，整合教材内容，打破传统单课时的碎片化教学。它要求教师站在更高视角，将知识结构化、情境化，帮助学生形成系统性思维。

说课中常见的误区

许多教师在大单元说课时，往往陷入以下误区：

最关键的盲点是——未明确单元核心问题链。

被忽视的关键：问题链设计

问题链是大单元设计的灵魂。优质的问题链应具备：

纵向递进性：从事实性问题（是什么）到概念性问题（为什么），最终指向迁移性问题（怎么用）。

横向关联性：将学科问题与现实情境、学生经验紧密结合。

例如在小学语文”神话单元”中，可设计：”古人为何创造神话？→神话对现代文化的影响→你会如何改编一个现代神话？”

实操：三阶搭建法

基于课标提炼单元核心概念，例如数学”测量单元”可锚定”如何用不同单位精准描述世界”。

用真实任务激发探究欲，如：”帮学校新操场选择最合适的测量方案，需要哪些数据？”

将大问题拆解为课时子问题，保持逻辑连贯。例如：”用厘米和米测量同一物体，结果有何关联？→误差产生的原因是什么？”

案例对比：传统VS大单元

传统说课呈现方式：

“第一课时教长度单位换算，第二课时学习面积计算…”

大单元说课优化版：

“以’校园空间改造师’项目贯穿，学生通过解决’如何合理规划图书角面积’等问题，自主建构测量知识体系…”