核心素养28个字，90%的老师都理解错了

核心素养的常见认知误区

许多教师将”核心素养28个字”简单理解为知识点的堆砌，实际上这是对教育部《中国学生发展核心素养》框架的误读。该框架包含人文底蕴、科学精神等6大素养，具体细化为18个基本要点，而非字面意义上的28个汉字。在小学英语说课中，这种误解会导致教学目标偏离语言能力与思维品质的培养。

英语说课中的素养落地困境

以三年级《We love animals》单元为例，部分教师仍停留在单词记忆层面，忽视”文化意识”素养要求。实际上应通过动物主题渗透生命教育，比如在”panda”教学中融入濒危动物保护意识，这才是素养导向的教学设计。

教学反思的四个关键维度

目标维度：是否体现语言能力与文化品格的融合

过程维度：活动设计能否培养思维品质

评价维度：能否检测学生解决真实问题的能力

改进维度：如何调整任务提升学习自主性

三年级英语的实践案例

在《My family》说课设计中，突破传统句型操练模式：

素养导向的说课新范式

要求教师从三个层面重构说课逻辑：