核心素养的三个方面六大素养，原来出自这份文件

核心素养的提出背景

教育领域越来越重视学生的全面发展，而不仅仅是学科知识的掌握。2016年，教育部发布的《中国学生发展核心素养》正式提出了核心素养的框架，明确了学生应具备的三大方面六大素养，为教育改革提供了重要依据。

核心素养的三个方面

核心素养的三个方面包括：文化基础、自主发展、社会参与。

文化基础强调学生的人文底蕴和科学精神，既要传承中华优秀传统文化，又要具备理性思维和批判性质疑的能力。

自主发展关注学生的健康生活和学习能力，包括自我管理、高效学习、创新思维等，旨在培养学生终身学习的意识和能力。

社会参与强调责任担当和实践创新，要求学生具备社会责任感和团队协作能力，同时能够在真实情境中解决问题。

六大素养的具体内涵

在三大方面的基础上，核心素养进一步细化为六大素养：

人文底蕴：包括人文积淀、人文情怀和审美情趣，鼓励学生广泛涉猎文化经典，提升人文素养。

科学精神：强调理性思维、批判质疑和勇于探究，培养学生的科学态度和逻辑分析能力。

学会学习：要求学生具备信息意识、学习方法和反思能力，能够高效获取知识并持续优化学习策略。

健康生活：关注珍爱生命、健全人格和自我管理，帮助学生形成积极的心理状态和健康的生活方式。

责任担当：强调社会责任、国家认同和国际理解，引导学生关注社会问题，增强家国情怀。

实践创新：包括劳动意识、问题解决和技术应用，鼓励学生在真实情境中动手实践，培养创新精神。

核心素养在说课中的应用

在小学英语说课稿中，教师可以结合核心素养设计教学目标。在三年级英语教学中，可以通过情境对话培养社会参与中的责任担当，通过小组合作提升实践创新能力，同时借助文化对比增强人文底蕴。

说课过程中应注重体现如何帮助学生学会学习，比如通过思维导图梳理知识，或者设计探究式任务培养科学精神。

核心素养对教学设计的

教师在设计教案时，应避免单纯的知识灌输，而是围绕核心素养设计多样化的学习活动。在英语课堂中融入文化背景介绍，既能提升人文底蕴，又能增强学生的跨文化理解能力。

作业和评价方式也应体现核心素养导向，比如布置实践性任务（如调查、访谈）来考察学生的社会参与和实践创新能力。