核心素养四大能力曝光，语言能力竟是关键！

核心素养四大能力解析：语言能力为何是教学核心？

语言能力的基础性作用

在小学英语说课设计中，语言能力作为核心素养的首要维度，直接影响学生听、说、读、写的综合发展。以三年级《My Family》单元为例，教师需通过角色扮演、情境对话等活动，将词汇记忆转化为实际应用能力。例如设计”家庭树介绍”任务时，学生需用”This is my…”句型完成语言输出，这正是课标强调的”用语言做事”理念。

文化意识与语言能力的融合

英语说课中常忽视文化内涵的渗透。比如教学”节日”主题时，对比中西方圣诞习俗的差异，既能训练比较级句型（”Chinese New Year is louder than Christmas”），又能培养跨文化认知。在教学目标中加入文化对比环节，使语言学习成为文化理解的桥梁。

思维品质在语言活动中的体现

三年级学生正处于逻辑思维萌芽期。在《At the Zoo》说课设计中，通过”动物特征猜谜”游戏（如”It has long ears. It eats carrots.”），既能巩固形容词用法，又能训练归纳推理能力。此类活动需明确标注思维培养目标，如”通过描述特征发展观察分析能力”。

学习能力培养的具体策略

语言能力的可持续发展依赖学习方法。以自然拼读教学为例，在说课中应详细说明如何通过字母卡游戏（如匹配”cat-cap-cup”）建立音形对应意识。同时需设计分层任务：基础组完成单词跟读，进阶组尝试拼写新词，体现差异化教学理念。