读学校课程编制实践指南有感

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一、和乐的出处

传说:

相传海宁硖石有一山,山间透王气,故秦王掘之,分为东西两山。海宁市桃园小学坐落于东山北、西山东,并与东山森林公园相拥。学校创办于1988年,到今年快有30年的历史了。

海宁之名,始见于南朝陈武帝永定二年(558),寓海洪宁静之意。而桃园小学之名则是这里原是桃林,寓意桃李满园故曰桃园小学。

下面就开启桃园小学“和乐”课程之旅吧

“和乐”语出《诗·小雅·棠棣》:“兄弟既翕,和乐且湛。兄弟既具,和乐且孺。”指和睦快乐的意思。学校选取这个词语,其中的和并不是全是和睦的意思,应该更贴近和谐这个意思。乐:快乐、喜欢。学校确立“和乐”为学校发展主基调应在2005年时候申报海宁市特色项目时期,经过十多年的培育,也逐步充实和培育,这就是我校的课程文化的底蕴。浙江大学刘力教授在阐述课程建设时提出:“课程建设需要有自己的课程哲学”。我对这课程哲学的理解是具有自己学校的文化内涵、文化底蕴的一种东西,那就学校文化的传承。在不断对“和乐”文化完善、修改和定位的同时,学校也逐渐找到了“和乐”办校的主基调,并在学校层面全面推行。

一种制度

办学理念:和谐发展快乐成长

办学目标:和乐之花桃园绽放

校训:厚德至和

校风:和而不同

学风:知之乐之

教育理念:尊重个性自主发展

一个课程需要依据

依据和乐素养目标,学校提出课程建设目标就是打造精品,多元选择。而课程目标是和于做人,乐于学习,勇于挑战,善于审美,敢于实践,代表着每一个花瓣的每一字。

一个课程需要一个模型

一个课程需要一个目标体系

通过拓展课程的学习和实践,串联生活、社会点滴,强化学生的实践能力、动手能力、创新能力和协作能力。通过多形式、多层次、度的课程开设,满足不同学生,不同年段,不同兴趣,不同个性学生的多元需求。根据本校实际,提出“关注每一位,发展每一位”,实现“和乐之花,桃园绽放”的学生培养目标,为每一位孩子提供合适性的教育。努力做到培养每一位桃园学生学习兴趣,充分调动每一位学生的学习积极性,开发和培育每一位学生的学习潜能和特长,让每一位学生愉快学习、幸福成长,从而促进学生全面而又个性的发展目标。

五:和乐课程构建

“和乐”课程就是依据教育部的标准、学校标准和办学文化理念构建课程模型。这个课程结构融入了多元智能元素,多元智能认为人的能力有很多种,但这些能力有强弱之分,正是这些不同能力造就不一样的人,共同承担着社会的责任,所以这些能力需要加强和培育,在2015年浙江省全面推进课程改革试点中就提出个性发展,现在高中课改也是围绕如何个性发展进行高考改革,这些跟多元智能理论不谋而合,两者是融合的,和谐的。所以我们把学校的内在文化和多元智能进行了一次结合和尝试。

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