钟荣生——《校园篮球》拓展性课程的开发与实施

钟荣生——《校园篮球》拓展性课程的开发与实施

《校园篮球》拓展性课程的开发与实施
钟荣生
乐清市建设路滨海校区 浙江 温州 325600

摘要:篮球是小学生比较感兴趣的一种体育项目,同时也是较方便进行的运动。从活动形式上看,它仅停留在基本游戏以及简便活动阶段上。即使已有众多小学开展了篮球课程并对提高学生技能、体质以及动作掌握等方面进行探究,然而却极少涉及到如篮球课程内容、相关赛事规则、篮球活动对学生意志的影响、队伍合作能力的培育等方面的探究,在目前的小学教学中还未建构完整的篮球课程教育教学系统,相关执行对策也尚不完善。所以,我校借助体育场地广阔的优势以及学生对篮球的极大兴趣,有规划地进行校园篮球运动活动,并进一步探讨篮球课程内容的设置与执行步骤。凸显了温州体育拓展性课程的特色,形成了温州体育拓展性课程体系,获得了教育教学成果,推动了学生全方位发展与老师专业水平的提高,展现了校园办学特色,激发社会的广泛关注。
关键词:校园篮球;拓展性课程;构架与实施

1 背景和意义
在浙江省教育厅2015年下发的《关于深化义务教育课程改革的指导意见》当中,具体指出各校必须“分类构建拓展性课程”。2015年7月,《温州市深化义务教育课程改革的实施意见》陆续颁布,指出要加大力度设立篮球特色拓展性课程,校园篮球在学校文化中占据着尤为重要的地位,由此看来,创建与实行校园篮球特色拓展课程已是必然的。篮球是一项增强人类体质的活动。目前,在国际上存在篮奥组织,已经举办过各个级别,各种类型的篮球比赛。例如:美国的AMA联赛,我国也举办过CBA联赛以及面向大学生、中学生、小学生的各种篮球比赛。越来越多的篮球比赛的开展,也在不断刺激着校园篮球活动的发展。
开展校园篮球特色拓展性课程将有关篮球的基础知识与操作技能传授给学生,不断提高学生各方面的体质,如反应速度、力量、耐力以及弹跳力等,加强学生身体素质。此外,通过篮球课程的教学,让学生形成勇敢、顽强、机智等精神品质以及团结协作的、互帮互助的团队精神。不但符合体育课程改革的要求,同时能有效培养学个性特长,增强学生的篮球专业技能等极具实际意义。
2 构架和实施
2.1根据学年段划分
第一步将《浙江省体育与健康课程指导纲要》规定的选学内容中有关篮球的内容展开整理聚集;第二步依照《我国青少年篮球教学培训纲要》的要求,完善校园篮球课程内容;第三步针对学生能力水平对篮球内容进行整合与拓展,纳入课程内容。具体框架如下:
a、篮球知识、技能
b、学生体能、测试标准
c、本地学情
d、评价标准
小学阶段共有六个年级,将这六个年级分成三个阶段进行教学。即:1—2、3—4、5—6三个学年段。对于1-2年级重点通过游戏的方式来达到篮球部分技能的体验,培养其对篮球的热爱,使这部分孩子在游戏过程中感受到篮球的欢乐。对于3-4年级的学生,教学内容侧重于篮球的技能、技巧的掌握,凸显篮球在课堂里的核心地位。对于5-6年级教学的内容应侧重于篮球的基础技巧、技能的掌握,同时在课堂上持续激发学生对篮球的热爱,培养学生锻炼身体的习惯。
2.2制订课程学习重点
a、强化球性
把三个年段列为2—2—2制:即两年时间用于篮球兴趣的培育,两年时间对基本篮球基础功的学习,两年时间构成篮球技巧技能。1-2年级的孩子着重在游戏中发觉和认识成功的学习方式,并在游戏中获取快乐。3-4年级的孩子通过对篮球基本功的反复训练,即以球性训练作为助学点,原地拉运球作为基点,着重掌握行进间运球的能力,并且以原地双手胸前传接球为入手点以提升孩子的控球本领。
b、强化技、战术
5-6学年段把学生放置在合适的且存在竞争的篮球学习氛围中,让这部分学生不断反复练习双手胸前传接球,反弹传接球单、双手投篮,多点三步上篮,除了篮球技术技能的训练外,还要加强比赛规则以及赛场战术的了解。
2.3制定目标,加强管理
每星期设置一堂课来实施篮球课教学活动,教授学生一些篮球的技巧能力,使学生最大程度地体会到课堂的独特吸引力。运用多元化的练习方式,开展各种各样的活动丰盛教学内容,在教授过程中进行教学成绩展现,组织团队比赛,进行集体协作学习,以提升学生对篮球学习的兴趣。
2.3.1目标的指定:定年段教学成果目标:定校级比赛成绩,具体目标确立后,全体老师与学生一致为实现目标奋斗。
2.3.2定教练员:学生获得的篮球技能的程度以及体育成绩情况与教练员的专业水准、敬业品质息息相关,只有具备众多的专业知识与实际指导经验、无私的奉献精神,尽职尽责的教导员才能培育出优秀的篮球运动员。此外,在培训过程中,教练要制作一份具体的方案,对运动队培训采取精细化的管理模式,比如:运动员的出勤记录、思想品质记录以及文化成绩记录等。
2.4建立教学效果评价制
篮球选修课必须围绕学生开展,同样要体现“健康第一”的观念,要实现提升学生的体育兴趣,使学生树立终身运动的观念,要健全学生体育成绩的评价体系,特别是学习的过程评测,如此有助于老师调整控制教学进度,依照各个年段学生具备的篮球水准的大小,设置不同评价等级,如优秀、良好、中等、差四个等级。
2.5教学内容及教学策略
1)教学内容

水平阶段 年级 内容
水平一 一年级 原地左、右手运球,直线运球,篮球小游戏
二年级 原地左、右手拉球、往返运球、八字运球、篮球小游戏
水平二 三年级 梅花型运球,后撤步运球,直线运急停急起,胸前传接球
四年级 变方向运球,跑动传接球,三步上篮,双手胸前投篮
水平三 五年级 行进间传球、行进间接球投篮、三分投篮、攻守训练
六年级 虚晃突破,多点上篮,多点投篮,区域攻防训练

2)教学策略
1.从激发学生兴趣入手,以提升学生技巧技能为目的。
2.始终坚持每堂课的教学内容包括球性训练、原地正侧拍球,水平比较高的学生增加胯下运球的训练。
3.老师要严格、规范地进行教授。
4.坚持学生体质与篮球技能统一发展。
5.制定具体考核内容,使学生了解学习目的,提高学习效率。
6.实施每人一球制,增加训练频率,提升学习效果。
7.坚持每星期举办一场校级篮球训练活动。
8.坚持每一年举办一次阳光体育比赛,促进校园篮球文化的传播。
3)打造校园篮球特色策略
1.建立篮球兴趣小组,班级篮球队伍,校级篮球队伍。
2.每日下午进行时长四十分钟的校篮球队伍练习。
3.采取“请进来,走出去”的方式举办篮球联赛。

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