沈玲:《丰收的日子》说课稿

沈玲:《丰收的日子》说课稿


《丰收的日子》说课稿

乐成镇四小沈玲

一、说设计理念
本课教学突出“以人为本,健康第一”的教育指导思想,以新课程理念贯穿整个教学过程,充分体现了学生自主、合作、探究、创新的精神,使学生体验经过探究活动、合作活动和自主学习获得比较理想的结果。在教学中不仅教给学生开启知识宝库的钥匙,还要把德育渗透、思想活动、心理活动有机地结合起来,调动学生学习的积极性、创造性,发展个性,培养能力,使之终身受益。

二、说教材
1、教材分析:体育课不应该是单一的、理论化的书本知识,体育源于生活,生活实际是体育教学不竭的源泉。因此,体育课要给学生呈现生活经验,并把它纳入生活世界,使学生的学习过程就是在“生活”,在“生活”中玩乐,在“生活”中练习所需要的各种知识、本领。本课以创设体验生活的情境教学为主要形式,将走、跑、跳、抱球接力等基本活动能力综合运用,主要围绕丰收的日子这个主题,采用学生都非常爱吃的“西瓜”为主要线索,首先设计了种“西瓜”—赏“西瓜”—收“西瓜”这三个环节,再设计了既动脑,又动手的过障碍练习,启发学生的思维,培养学生合作精神和创新意识,发展柔韧、灵敏、协调等能力,促进身体正常发育。另外本课还设计了运“西瓜”这一环节,主要是让学生展开想象的翅膀,让学生去思考有哪些方法可以运“西瓜”,然后让他们按自己创设的方法进行练习,提倡学生自主学习,培养学生的个性化和多样化,使学生体验到劳动的乐趣和创造的喜悦,养成热爱大自然,热爱生活、热爱劳动的积极向上的品质。
2、学习领域目标(水平一):由于新课程提出课程目标应从单纯为升入高一级学校做准备向促进学生学会做人、学会生活、学会学习的方向转变。通过对教材的分析、研究,及对学生情况的了解,我将本课教学目标确定为:
(1)通过情境教学,创设良好的学习环境,能模仿一些简单动作,初步掌握生活中的移动及跳跃动作,了解简单的搬运物体的方法及注意事项。
(2)通过本课教学发展学生柔韧、灵敏、协调等能力,促进身体正常发育,使学生在学习中体验到劳动的乐趣和创造的喜悦,树立自信心。
(3)通过辛勤劳动,使学生体验到丰收的喜悦和快乐,培养他们热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的品质,形成团结友爱、互相协作的意识。
3、分析教材重点、难点
针对二年级学生的特点,我将本课重点确定为小组各成员之间如何合理地与他人合作探究创设障碍及自主创设用不同的方法搬动“西瓜”。难点确定为创设的方法新颖、身体各部分动作的协调配合及如何向同学展示自我并指导同伴练习。

三、说教法与学法
1、学情分析:由于小学二年级学生正处于身心发展雏形期,他们活泼好动,注意力的指向性较弱,团结协作意识不强,但他们有活跃的思维、丰富的想象力,学习新知识的速度很快,模仿能力强,敢于发表自己的想法,具备一定的探索知识、自主创新的能力,具有较强的可塑性。
2、说教法:针对本课学习领域目标和二年级学生的身心特征,在课的一开始我就采用情境教学法,让学生在情境中完成有情节的运动任务,使学生明白生活中劳动的重要,养成热爱劳动、尊重劳动者好品质。另外根据整堂课的设计,我还用运了示范法、注重个性教学法、创新教学法、游戏比赛、师生互动及激励表彰等教学手段,使学生在思考、领会、比较、体验中掌握劳动的乐趣与创造的喜悦。
3、说学法:二年级学生的身体和思维正处于第二发育阶段,他们的直观思维能力较强,能模仿各种动作,但兴趣和热情极易变迁,注意力极易分散,自我控制能力较差。根据以上特点,我主要让学生通过想象、模仿、自主探究、合作学练等方式让学生明白学习任务的完成是自己尝试、合作学练、主动创新的结果,重视过程性评价,让学生自我体验、自我创新、相互评价、相互促进,使他们从“要我学”变成“我要学”,从而提高学生的学习激情,感受到体育学习的愉悦。

四、说教学程序
针对本课学习领域目标设计,我为这堂课的每个环节都做了精心设计,在新课程理念的指导下,我设计了如下教学过程:
(一)调动情绪,激发兴趣
首先我以提问的方式导入新课吸引学生的注意力,激发他们的好奇心及求知欲,接着让学生根据自己喜欢的颜色领取彩带,并系到手上,调动学生的情绪和练习的积极性,再向学生介绍“劳动模仿操”的做法及要求,随着音乐带领学生一起做“劳动模仿操”,将音乐与体育课相整合,培养学生的节奏感,激发学生的学习兴趣,然后请学生模仿自己知道的劳动动作,老师和其他同学跟着做,突出学生的主体性与主动参与性,激发学生的学习兴趣,使学生初步体验劳动的乐趣,最后教师表扬奖励,使学生获得成功的体验,提高自主学习能力,活跃课堂气氛,达到热身的效果,为上好课做准备。时间5分钟。
(二)快乐劳动,喜收“西瓜”
为优化课堂教学,达成学习领域目标,我采用情境创设引导学生进入主教材。首先按彩带颜色的不同将学生分成四组,接着,教师讲解设置障碍的方法、规则和要求,学生听清要求后,各小组开始互相交流、讨论在固定的位置上设置具有本组特色的障碍路线,教师共同参与,给有困难的小组指导帮助。当各小组都设置好障碍后,请各组派代表介绍自己组的障碍路线,说说“为什么这么设,好在哪?”其他小组的同学讨论评价,总结经验,评出最佳创意奖。这一环节的设计,通过让学生合作探究、大胆尝试,给学生提供了创造的空间,此时的课堂成了学生创造的舞台,他们在智慧闪烁的课堂中感受着生命的涌动,在平等和谐的交往中亲密合作,互帮、互学、互评,实现共同发展。然后教师随意选一条路线进行简单的讲解示范后,师生共同参与种“西瓜”—赏“西瓜”—收“西瓜”三次比赛。种“西瓜”是将手上的彩带当“种子”,轻轻碰到地上,寓意春天到了农民伯伯开始种西瓜了;赏“西瓜”是将彩带当尺子量量“西瓜”有多大了,体会盼望西瓜快长大的心情;收“西瓜”就是抱球接力,体会丰收的喜悦。通过这样的练习设计,使学生了解劳动的不同过程,体验生活,感受劳动的艰辛和喜悦,从而感悟体育与生活的联系,获得成功的体验和运动的快乐。最后教师点评,给获胜组每人奖励一颗“小星星”肯定成绩,激发热情,努力构建一个动态、生动、开放的学习环境。时间17分钟。
(三)激活思维,拓展能力
随着情节的不断发展,教师继续引导学生进入情境,投入角色。在这一环节中,我不告诉学生运“西瓜”的方法,而是让他们自己开动脑筋,展开想象,创造方法,让每位学生按自己的方法去运“西瓜”,(如用两腿夹“西瓜”来运,用蜘蛛爬行把球放肚子上运),请其他同学观摩,互评,互学,充分体现学生的个性化、多样化,学生通过与他人的比较,从中认识到自己的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的学习品格,教师要注意观察,对不同的学生做到区别对待,调节控制好学生的身心负荷,最后采用最有特色的方法进行比赛,比比哪个小组的星星最多,从而活跃课堂气氛,愉快身心。时间15分钟。
(四)稳定情绪,恢复身心
在柔和音乐的伴奏下,学生在愉悦的气氛中跟着老师一起做跳“洗澡操”。通过简单的放松动作,不仅使学生原本紧张的肌肉得到放松,又可以培养学生爱清洁讲卫生的习惯。接着进行师生互评,说说本堂课的学习情况及感想,最后由教师做总结性评价,教育学生要爱劳动,爱生活,要尊重劳动者。时间3分钟。

五、说教学特色
1、合理地把劳动生活与体育课相结合,使学生的学习过程就是在“生活”,在“生活”中玩乐,在“生活”中练习所需要的各种知识、本领。
2、在整堂课的教学中,教师以突出学生主体主重点,采用多种方法激发学生学习的兴趣,使课堂成了学生创造和展示的舞台,学生真正成为课堂的主人。
3、倡导学生主动参与、乐于探究、积极合作的学习方式,培养学生自我学习的能力和终身体育意识,发展学生创造、想象能力。
4、教师与学生之间相互交流、相互沟通、相互启发,师生分享彼此的思考、经验、交流彼此的感情,丰富教学内容,求得新的发现,从而达成共识、共享、共进,促进教学相长和共同发展。

六、说体育教学媒体及教学组织
教学媒体:录音机一台(配磁带);球四个,用纸包上;垫子、呼啦圈,铁圈各四个;彩带34条;大脚印12个
场地设计:略

七、说课堂教学效果预计
1、心理状况预测:根据本课特点,学生积极主动参与学习,学生学习的情绪高涨,并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。
2、生理状况预测:本课学生心率最高峰预计在145次/分左右,出现在上课的第25分钟左右,练习密度在40%左右。这与本课教学内容及学生心理、身理特点有关,符合教学规律。
3、心率曲线图:
心率曲线图

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