小学特色足球单元教学的开发与研究

小学特色足球单元教学的开发与研究

足球是体育课堂中最为欢迎的项目之一，有其广泛的学生基础。但浙教版只制定小学足球小单元的教学，所以造成在实际运用过程中的诸多问题。本文通过文献资料和实践总结，采用行动研究法和数据分析法整合、重组和创新原有的教学单元，力求在目标定位、内容覆盖、特色亮点和评价标准上开发出符合我校特色足球单元教学体系。

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足球单元教学在我们学校已经三年了，形成广泛的学生基础和大量的资料积累，但目前《浙江省义务教育体育（与健康）教师用书》对足球单元的定义不清、内容设置不合理、目标定位不全和评价体系不全等原因，严重制约我校足球课堂的发展。所以通过这三年的经验总结、数据分析和对照《人教版体育与健康》对足球教学定位，明确了我们目前开发的思路和方向，使之成为可操作、可推广和可普及的特色足球单元教学范本。

1.单元总目标

1.1通过游戏化足球教学，激发学生对小足球运动的兴趣，让学生喜欢足球、热爱足球、培养学生参与足球运动的习惯和意识。

1.2通过足球技能的学习，让90%的学生基本掌握足球基础知识、技能和简单的组合动作，通过合作、分层教学让30%的学生熟练掌握。

1.3通过模拟各阶段的足球对抗，逐步培养学生用眼去观察，用脑去踢足球，并能活用各种足球技术迎接挑战，从而间接发展学生的耐力、速度、灵敏、协调等身体素质。

1.3通过体验足球学习的过程，让学生正确理解团队的含义和提升人际交往的能力，树立积极向上、乐观、开朗的态度。

2.单元主题目标

2.1水平一主题“奔跑吧！足球”（通过各种快速运球游戏提升学生从运、停球技能），重点：快速运球。难点：活用运球。目标：能在足球游戏中做出多种运、停球等动作，体验运、停的乐趣。通过合作学习，使学生学会合作，感受团队乐趣，同时提升学生积极向上的精神风貌。

2.2水平二学段 “足球梦想秀”（在对抗中完成运、传、停、射四项足球技能，通过运球秀——传球秀——停球秀——射门秀实现足球梦想），重点：在对抗中不断提升运、传、停、射等技能。难点：将简单的传接配合活用到对抗中。目标：在对抗中理解规则，遵守规则，巧用规则，准确理解规则作用。通过学习各种运球、传球、停球和射门技术，基本掌握以上技巧。最终培养一个具有团队协作、勇敢刚毅、遵守规则、正确看待输赢和实现自己梦想的当代学生。

2.3水平三学段“足球达人”（在比赛中蜕变成一个真正意义上的控球达人——传球达人——突破达人——射门达人），重点：在比赛中确定角色。难点：通过自己的角色帮助小组取得荣誉。目标：让学生确定自己的达人坐标，朝这一目标转变，能在比赛中明确自己的作用和布局，运用所学足球技能和依靠集体力量完成比赛。最终培养成个性鲜明并且赋有具有团队协作能力的足球达人。

3.单元内容

3．1一年级

3．1．1教学重点：展示运球能力，体验停球——运球进程，提高有球奔跑能力。难点：运停球与游戏结合。

3．1．2教学内容：模仿各种动物滚球比准、停球比稳、脚弓停球、运球比多、外脚背运球模仿、外脚背运球比快、红绿灯、换脚运球、运二球、高矮胖瘦、运球接力、运球过障碍。

3．2二年级

3．2．1教学重点：掌握快速直线运球。难点：提升快速运球和绕过不同障碍的能力。

3．2．2教学内容：外脚背运球比快、占点、石头剪刀布、外脚背直线运球、运球接力、绕过不同的障碍、左推右推、之字运球、8字运球、睬球停球，脚弓停球、叫号停球、停球比稳、小鱼网、掷球比远。

3．3三年级

3．3．1教学重点：正确掌握脚弓传球技术。难点：正确处理不同状态下的传球技术。

3．3．2教学内容：传球比快、接龙、移动传球、传球比准、喊数传球比快、传球比远、转身传球、抛传球、运传接力、喊数运传接力、三角、四角传球、三、四角移动传球、五人制足球规则、足球赛。

3．4四年级

3．4．1教学重点：在移动中完成运传射。难点：在比赛中合理运用运传射球。

3．4．2教学内容球：抢截球、移动中传球、变向运球、里脚背射门、无球跑动、运传比快、交叉传球、拦截飞毛腿、二对二运传对抗；三对三运传对抗、足球赛、7人制比赛规则、多人传运组合、正脚背射门、一对一对抗射门。

3．5五年级

3．5．1教学重点：强化比赛状态下运传射能力。难点：尝试运用战术能力。

3.5.2教学内容：运传射组合、二过一配合、无球跑动、防人、五对五半场对抗、足球集锦欣赏、足球场地与规则、五对五对抗、一对一对抗、二对一对抗。

3．6六年级

3．6．1教学重点：通过一定的配合完成团队作战。难点：尝试运用跑位战术。

3．6．2教学内容：一对一对抗、二对一对抗、二过一配合、运传射组合、无球跑动、防人、、足球集锦欣赏、五对五半场对抗、足球场地与规则、五对五对抗、射门练习。

4. 特色足球单元中的“特色”：

4．1整合特色

4. 1．1整合目标：把体育元素（耐力、灵敏、速度、协调等）溶入足球，使之成为高复合单元体系，让学生成为一个具有综合运动能力的体育健康人。

4．1．2整合依据：各种身体素质都有发展的敏感期，在这段时期所对应的身体素质会迅速的发展，根据时间表进行科学的教学可以取得事半功倍的效果。图：儿童、青少年身体灵敏素质时间分布图

4．1．3整合内容：

水平一：（8-9岁）柔韧性、位移速度、反映速度

有球徒手操、抱球接力、运球接力、石头剪刀布、叫号接球等

水平二：（10-11岁）灵敏性、协调性、位移速度、反映速度

之字运球接力、曲线运球接力、直线运球接力、长江黄河、抱球曲线接力、喊号运传球。

水平三：（12-13岁）一般耐力、一般力量、位移速度、协调性

运球慢跑、跳跃足球障碍、掷球比远、比高、30秒运投组合、贴膏药

4．2游戏特色

4．2．1游戏目标：把游戏溶入足球课堂，让学生在游戏中体验足球的乐趣、激发学生学习的兴趣、热爱足球课堂、热爱体育课堂，从而培养成一个健康达人。

4．2．2游戏比率设置：根据主题目标分为趣味、对抗和竞赛，在每个主题中游戏类别的比重不同。通过对全校734名学生对游戏类别的摸底，发现学生随年龄增长，对游戏喜好也不同。水平一学生喜欢趣味，比例达86.3%（趣味70%——对抗20%——竞技10%），水平二学生喜欢趣味和对抗游戏，比例达47.2%和41.8%（趣味40%——对抗40%——竞技20%），水平三学生喜欢对抗和竞赛，比例达为37.4%和54.8%（趣味20%——对抗30%——竞技50%）

4．2．3游戏内容布局：

水平一（一年级）足球游戏

4．3分层特色

4．3．1分层目标：通过分层课程学习，确立每位学生的坐标和正确的角色定位，成为一个乐观开朗的足球达人。

4．3．2分层内容：前30%为例

4.4主题特色

4．4．1主题设计依据：

本单元依据我校办校理念（精致办学）、校园文化（足球校园）和学生兴趣（我爱足球）三方面出发，建立“奔跑吧！足球”—“足球梦想秀”—“足球达人”三个足球主题，主题是通过500多名学生的选票中精选而出，具有强烈的学生气息和我校浓郁的足球文化氛围。低段学生年龄特点活泼爱动，喜欢奔跑，故建立“奔跑吧！足球”，中段学生有具有强烈的梦想和展示，故选出“足球梦想秀”，高段学生渴望自己的存在和定位，故营造“足球达人”。三个主题密切联系，力求符合我校精致办学理念，使得我校学生都收。

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