小学特色足球单元教学的开发与研究

小学特色足球单元教学的开发与研究

小学特色足球单元教学的开发与研究

足球是体育课堂中最为欢迎的项目之一,有其广泛的学生基础。但浙教版只制定小学足球小单元的教学,所以造成在实际运用过程中的诸多问题。本文通过文献资料和实践总结,采用行动研究法和数据分析法整合、重组和创新原有的教学单元,力求在目标定位、内容覆盖、特色亮点和评价标准上开发出符合我校特色足球单元教学体系。

关键字: 特色足球 单元教学 开发与研究

足球单元教学在我们学校已经三年了,形成广泛的学生基础和大量的资料积累,但目前《浙江省义务教育体育(与健康)教师用书》对足球单元的定义不清、内容设置不合理、目标定位不全和评价体系不全等原因,严重制约我校足球课堂的发展。所以通过这三年的经验总结、数据分析和对照《人教版体育与健康》对足球教学定位,明确了我们目前开发的思路和方向,使之成为可操作、可推广和可普及的特色足球单元教学范本。

1.单元总目标

1.1通过游戏化足球教学,激发学生对小足球运动的兴趣,让学生喜欢足球、热爱足球、培养学生参与足球运动的习惯和意识。

1.2通过足球技能的学习,让90%的学生基本掌握足球基础知识、技能和简单的组合动作,通过合作、分层教学让30%的学生熟练掌握。

1.3通过模拟各阶段的足球对抗,逐步培养学生用眼去观察,用脑去踢足球,并能活用各种足球技术迎接挑战,从而间接发展学生的耐力、速度、灵敏、协调等身体素质。

1.3通过体验足球学习的过程,让学生正确理解团队的含义和提升人际交往的能力,树立积极向上、乐观、开朗的态度。

2.单元主题目标

2.1水平一主题“奔跑吧!足球”(通过各种快速运球游戏提升学生从运、停球技能),重点:快速运球。难点:活用运球。目标:能在足球游戏中做出多种运、停球等动作,体验运、停的乐趣。通过合作学习,使学生学会合作,感受团队乐趣,同时提升学生积极向上的精神风貌。

2.2水平二学段 “足球梦想秀”(在对抗中完成运、传、停、射四项足球技能,通过运球秀——传球秀——停球秀——射门秀实现足球梦想),重点:在对抗中不断提升运、传、停、射等技能。难点:将简单的传接配合活用到对抗中。目标:在对抗中理解规则,遵守规则,巧用规则,准确理解规则作用。通过学习各种运球、传球、停球和射门技术,基本掌握以上技巧。最终培养一个具有团队协作、勇敢刚毅、遵守规则、正确看待输赢和实现自己梦想的当代学生。

2.3水平三学段“足球达人”(在比赛中蜕变成一个真正意义上的控球达人——传球达人——突破达人——射门达人),重点:在比赛中确定角色。难点:通过自己的角色帮助小组取得荣誉。目标:让学生确定自己的达人坐标,朝这一目标转变,能在比赛中明确自己的作用和布局,运用所学足球技能和依靠集体力量完成比赛。最终培养成个性鲜明并且赋有具有团队协作能力的足球达人。

3.单元内容

3.1一年级

3.1.1教学重点:展示运球能力,体验停球——运球进程,提高有球奔跑能力。难点:运停球与游戏结合。

3.1.2教学内容:模仿各种动物滚球比准、停球比稳、脚弓停球、运球比多、外脚背运球模仿、外脚背运球比快、红绿灯、换脚运球、运二球、高矮胖瘦、运球接力、运球过障碍。

3.2二年级

3.2.1教学重点:掌握快速直线运球。难点:提升快速运球和绕过不同障碍的能力。

3.2.2教学内容:外脚背运球比快、占点、石头剪刀布、外脚背直线运球、运球接力、绕过不同的障碍、左推右推、之字运球、8字运球、睬球停球,脚弓停球、叫号停球、停球比稳、小鱼网、掷球比远。

3.3三年级

3.3.1教学重点:正确掌握脚弓传球技术。难点:正确处理不同状态下的传球技术。

3.3.2教学内容:传球比快、接龙、移动传球、传球比准、喊数传球比快、传球比远、转身传球、抛传球、运传接力、喊数运传接力、三角、四角传球、三、四角移动传球、五人制足球规则、足球赛。

3.4四年级

3.4.1教学重点:在移动中完成运传射。难点:在比赛中合理运用运传射球。

3.4.2教学内容球:抢截球、移动中传球、变向运球、里脚背射门、无球跑动、运传比快、交叉传球、拦截飞毛腿、二对二运传对抗;三对三运传对抗、足球赛、7人制比赛规则、多人传运组合、正脚背射门、一对一对抗射门。

3.5五年级

3.5.1教学重点:强化比赛状态下运传射能力。难点:尝试运用战术能力。

3.5.2教学内容:运传射组合、二过一配合、无球跑动、防人、五对五半场对抗、足球集锦欣赏、足球场地与规则、五对五对抗、一对一对抗、二对一对抗。

3.6六年级

3.6.1教学重点:通过一定的配合完成团队作战。难点:尝试运用跑位战术。

3.6.2教学内容:一对一对抗、二对一对抗、二过一配合、运传射组合、无球跑动、防人、、足球集锦欣赏、五对五半场对抗、足球场地与规则、五对五对抗、射门练习。

4. 特色足球单元中的“特色”:

4.1整合特色

4. 1.1整合目标:把体育元素(耐力、灵敏、速度、协调等)溶入足球,使之成为高复合单元体系,让学生成为一个具有综合运动能力的体育健康人。

4.1.2整合依据:各种身体素质都有发展的敏感期,在这段时期所对应的身体素质迅速发展,根据时间表进行科学的教学可以取得事半功倍的效果图:儿童、青少年身体灵敏素质时间分布图

4.1.3整合内容:

水平一:(8-9岁)柔韧性、位移速度、反映速度

有球徒手操、抱球接力、运球接力、石头剪刀布、叫号接球等

水平二:(10-11岁)灵敏性、协调性、位移速度、反映速度

之字运球接力、曲线运球接力、直线运球接力、长江黄河、抱球曲线接力、喊号运传球。

水平三:(12-13岁)一般耐力、一般力量、位移速度、协调性

运球慢跑、跳跃足球障碍、掷球比远、比高、30秒运投组合、贴膏药

4.2游戏特色

4.2.1游戏目标:把游戏溶入足球课堂,让学生在游戏中体验足球的乐趣、激发学生学习的兴趣、热爱足球课堂、热爱体育课堂,从而培养成一个健康达人。

4.2.2游戏比率设置:根据主题目标分为趣味、对抗和竞赛,在每个主题中游戏类别的比重不同。通过对全校734名学生对游戏类别的摸底,发现学生随年龄增长,对游戏喜好也不同。水平一学生喜欢趣味,比例达86.3%(趣味70%——对抗20%——竞技10%),水平二学生喜欢趣味和对抗游戏,比例达47.2%和41.8%(趣味40%——对抗40%——竞技20%),水平三学生喜欢对抗和竞赛,比例达为37.4%和54.8%(趣味20%——对抗30%——竞技50%)

4.2.3游戏内容布局:

水平一(一年级)足球游戏

内容具体模块

游戏足球内容设立

球性篇

转球比赛,拨球比赛,占点

传球停球,喊号运球,8字运球,接力

运球篇

花样运球,高矮胖瘦,两球运,石头剪刀布

运球比快,运球比多,交替运球、红灯绿灯

运球篇

模仿动物运球,做客,运球报数,运球接力

听信号运球,看手势运球,木头人,冲过封锁线

4.3分层特色

4.3.1分层目标:通过分层课程学习,确立每位学生的坐标和正确的角色定位,成为一个乐观开朗的足球达人。

4.3.2分层内容:前30%为例

年级

分层主内容

年级

分层主内容

一年级(上)

外脚背运球

一年级(下)

脚弓传、停球

二年级(上)

快速直线运球

二年级(下)

快速变向运球

三年级(上)

移动中停和传

三年级(下)

移动中运、传、停

四年级(上)

移动中运、传、停、射

四年级(下)

多人间传、停配合

五年级(上)

在对抗下的运、传、停、射

五年级(下)

五人制比赛

六年级(上)

五人制战术

六年级(下)

7人制比赛

4.4主题特色

4.4.1主题设计依据:

本单元依据我校办校理念(精致办学)、校园文化(足球校园)和学生兴趣(我爱足球)三方面出发,建立“奔跑吧!足球”—“足球梦想秀”—“足球达人”三个足球主题,主题是通过500多名学生的选票中精选而出,具有强烈的学生气息和我校浓郁的足球文化氛围。低段学生年龄特点活泼爱动,喜欢奔跑,故建立“奔跑吧!足球”,中段学生有具有强烈的梦想和展示,故选出“足球梦想秀”,高段学生渴望自己的存在和定位,故营造“足球达人”。三个主题密切联系,力求符合我校精致办学理念,使得我校学生都收。

相关链接:

分享到 :
相关推荐

浅谈体育教育中学生创新思维的培养

摘要本文阐述了创新思维的概念,创新思维对体育教育的作用与意义,体育教育中如何培养学生...

对青少年投掷运动员力量训练的实践研究

对青少年投掷运动员力量训练的实践研究——以小学投掷队员业余[...

钟荣生——《校园篮球》拓展性课程的开发与实施

《校园篮球》拓展性课程的开发与实施钟荣生乐清市建设路滨海校区浙江温州325[&hel...

钟荣生——多媒体技术优化体育课堂教学

多媒体技术优化体育课堂教学钟荣生浙江省乐清市滨海校区325600摘要:《体[&hel...

发表评论

邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注