建实效范例平台筑高效评价课堂
海宁市行知小学孙佳康
背景：在组间建立高效的评价体系一直我们体育学科梦寐以求的方式之一，但在实际操作过程中，教师经常找不到点或无法教会我们的小组进行有效的评价，使得上课质量下降。范例评价方式就能有效的达成以上的效果，所以就本次范例运用探讨其本质。
范例流程：
今天这堂篮球课的运球主题是直线运球，解决高于腰和低于胸的问题。请一个小组把他们合作的成果展示给大家看，然后组间进行评价。
范例运用开始：
师：今天直线运球要解决一个什么问题？
生：运球不超过胸，低于腰
师：对，既然围绕这个问题，我们小组评价就要围绕这个点展开，分析其问题或优点，最后要给出修改建议。请个小组在汇报的时候仔细分析、倾听。
请一组学生上台表演。。。。。
教师示范：
师评：应煜铭同学在运球过程中球运的过高，超过自己的胸，所以运的时候，球经常飞掉，建议该组长可以提示应同学把小手放在胸前去截住来球。
教师归纳：
第一：暴露出的问题要跟住课的重点。应同球过高正好跟这节课运球高低问题在一条线上，所以评价也要同步，切忌离开主题评价别的问题。
第二：给出建议。发现问题必须给出解决的方法，说明你们小组有思考，老师在这里就建议直接把手放在胸前去截住球的建议。
分小组讨论、评价、模仿、教师参与各组评价。。。。。。
小组评价强化巩固：
继续请一小组展示。。。。。。
学生讨论、汇总，评价开始：
张小组评价：我们小组一致认为，盛倪斌在运球中，身体缩的太厉害，运球不高，不稳定，希望他能把球运高点。
师：回答的非常正确，请问，有什么办法让他改变这样错误的动作。
第6小组补充：可以让他手臂发力凶一点，另一点身体尽量抬起。
教师表扬！
师：有哪个小组能继续完善，给出问题所在和相关优化建议？
第二小组发言：盛倪斌同球低于腰，主要手臂发力不好，所以球越弹越低，身体也就越来越低。希望他们组长能在练习中采用边走边运球来解决，如果能运的好点的话，可以走跑着运，手臂发力要凶一点。
师：非常好，发现问题深刻，建议指向明确。希望其他小组能多多学习他们小组的精彩发言。
课后的反思：
不知不觉中一堂体育课结束了，我沉浸在学生们的精彩评论中，小组的评价能力大大超出了我的期望。为什么在以前的评价中就没有类似精彩的发言呢？在以前评价中，学生的发言要么时间超出，要么答非所问，要么不切主题等等现象，现在到底什么原因让我的学生能这样的厉害，让我费解？在以后的课中运用屡试不爽！计2013年5月思考。
十一月的感悟：
在2013年11月份，上海的董教授的范例式教学模式使得我不得不思考5月份发生的事情，这就是范例式教学！总结我前期运用的这个教学模式，发现有一下几个优点，第一：范例式教学不计较一堂课或几堂客的得失或完整性，她着眼于未来。第二：范例式更容易让小组去模仿，因为她真的很直观。第三：范例式教学着重突出主题，简化学生流程。第四：范例式教学定型后要多鼓励学生的能动性，创造是教学根本。
反思总结如下：
一、范例式评价因着眼未来
范例式评价其实就是一个行动策略，讲究策略的有效运用。一个行动策略的运用需要一个长期的过程才能慢慢沉淀下来，所以她的运用不考虑这堂课的在这个单元或整个学期的定位。她的运用完全要看学生的掌握能力，所以我们的教师应该突破条条框框的教学束缚，做一个长远的规划去思考。
二、范例式评价教学因直观才突显优势
范例式评价流程讲究以下这个个主流程，其他的变异都建立这个基础之上，
1. 导入范例评价1合作评价1交流反馈1 范例评价2
合作评价 2 交流反馈2 总结
从这个流程图，就能看出其直观性，用通俗的语言解释以上流程就是教师示范——让学生模仿——集中展示——继续优化——优化后模仿——优化后的展示。在这个环节中范例式评价是其核心，就是讲教师如何评价的过程或如何让学生去模仿教师评价。也许有人说这样抹杀个性，但记住一点，任何幼体都是通过模仿才建立自己的主观能动，所以没有模仿就没有承传。中低段学生处于一个高速的模仿期，正确的导向会帮助他们更好的去处理问题，模仿期最有效的方法就是言传身教，那就是直观，这就是其魅力所在！
三、范例式评价因主题性才高效
主题性评价是范例式评价的灵魂，这里的主题性的定位就是课的核心，所以
在课中展开评价应该紧围绕其核心展开。我在这次课的核心就是课的重点（运球高于腰，低于胸），学生评价都是围绕这个核心问题展开。在以后的课中，我不断围绕一个核心展开范例式评价都取得不错的效果，学生的评价效率大大提高，从原先的10多分钟到最后3分钟，从原先的答非所问到现在的深切主题等等无不说明其效率，所以抓住主题深化范例打造高效评价才是其灵魂所在。
四、范例式评价因创造才生动
在范例式评价过程中切记抹杀学生的创造性评价，课堂的评价本应该多姿多
彩，这是点缀课堂气氛的最好催化剂，教师应该允许在不离题的情况下多鼓励学生创造性评价。在2013年5月后的一个时期内，我就太追求高效评价，忽略学生的主题，在这个时期内，学生的评价就显的非常的死板，整堂课无味无趣，所以反思以往，深刻体会。
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