建实效范例平台 筑高效评价课堂

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海宁市行知小学孙佳康

背景:在组间建立高效的评价体系一直我们体育学科梦寐以求的方式之一,但在实际操作过程中,教师经常找不到点或无法教会我们的小组进行有效的评价,使得上课质量下降。范例评价方式就能有效的达成以上的效果,所以就本次范例运用探讨其本质。

范例流程:

今天这堂篮球课的运球主题是直线运球,解决高于腰和低于胸的问题。请一个小组把他们合作的成果展示给大家看,然后组间进行评价。

范例运用开始:

师:今天直线运球要解决一个什么问题?

生:运球不超过胸,低于腰

师:对,既然围绕这个问题,我们小组评价就要围绕这个点展开,分析其问题或优点,最后要给出修改建议。请个小组在汇报的时候仔细分析、倾听。

请一组学生上台表演。。。。。

教师示范:

师评:应煜铭同学在运球过程中球运的过高,超过自己的胸,所以运的时候,球经常飞掉,建议该组长可以提示应同学把小手放在胸前去截住来球。

教师归纳:

第一:暴露出的问题要跟住课的重点。应同球过高正好跟这节课运球高低问题在一条线上,所以评价也要同步,切忌离开主题评价别的问题。

第二:给出建议。发现问题必须给出解决的方法,说明你们小组有思考,老师在这里就建议直接把手放在胸前去截住球的建议。

分小组讨论、评价、模仿、教师参与各组评价。。。。。。

小组评价强化巩固:

继续请一小组展示。。。。。。

学生讨论、汇总,评价开始:

张小组评价:我们小组一致认为,盛倪斌在运球中,身体缩的太厉害,运球不高,不稳定,希望他能把球运高点。

师:回答的非常正确,请问,有什么办法让他改变这样错误的动作。

6小组补充:可以让他手臂发力凶一点,另一点身体尽量抬起。

教师表扬!

师:有哪个小组能继续完善,给出问题所在和相关优化建议?

第二小组发言:盛倪斌同球低于腰,主要手臂发力不好,所以球越弹越低,身体也就越来越低。希望他们组长能在练习中采用边走边运球来解决,如果能运的好点的话,可以走跑着运,手臂发力要凶一点。

师:非常好,发现问题深刻,建议指向明确。希望其他小组能多多学习他们小组的精彩发言。

课后的反思:

不知不觉中一堂体育课结束了,我沉浸在学生们的精彩评论中,小组的评价能力大大超出了我的期望。为什么在以前的评价中就没有类似精彩的发言呢?在以前评价中,学生的发言要么时间超出,要么答非所问,要么不切主题等等现象,现在到底什么原因让我的学生能这样的厉害,让我费解?在以后的课中运用屡试不爽!计20135月思考。

十一月的感悟:

201311月份,上海的董教授的范例式教学模式使得我不得不思考5月份发生的事情,这就是范例式教学!总结我前期运用的这个教学模式,发现有一下几个优点,第一:范例式教学不计较一堂课或几堂客的得失或完整性,她着眼于未来。第二:范例式更容易让小组去模仿,因为她真的很直观。第三:范例式教学着重突出主题,简化学生流程。第四:范例式教学定型后要多鼓励学生的能动性,创造是教学根本。

反思总结如下:

一、范例式评价因着眼未来

范例式评价其实就是一个行动策略,讲究策略的有效运用。一个行动策略的运用需要一个长期的过程才能慢慢沉淀下来,所以她的运用不考虑这堂课的在这个单元或整个学期的定位。她的运用完全要看学生的掌握能力,所以我们的教师应该突破条条框框的教学束缚,做一个长远的规划去思考。

二、范例式评价教学因直观才突显优势

范例式评价流程讲究以下这个个主流程,其他的变异都建立这个基础之上,

1. 导入范例评价1合作评价1交流反馈1 范例评价2

合作评价 2 交流反馈2 总结

从这个流程图,就能看出其直观性,用通俗的语言解释以上流程就是教师示范——让学生模仿——集中展示——继续优化——优化后模仿——优化后的展示。在这个环节中范例式评价是其核心,就是讲教师如何评价的过程或如何让学生去模仿教师评价。也许有人说这样抹杀个性,但记住一点,任何幼体都是通过模仿才建立自己的主观能动,所以没有模仿就没有承传。中低段学生处于一个高速的模仿期,正确的导向会帮助他们更好的去处理问题,模仿期最有效的方法就是言传身教,那就是直观,这就是其魅力所在!

三、范例式评价因主题性才高效

主题性评价是范例式评价的灵魂,这里的主题性的定位就是课的核心,所以

在课中展开评价应该紧围绕其核心展开。我在这次课的核心就是课的重点(运球高于腰,低于胸),学生评价都是围绕这个核心问题展开。在以后的课中,我不断围绕一个核心展开范例式评价都取得不错的效果,学生的评价效率大大提高,从原先的10多分钟到最后3分钟,从原先的答非所问到现在的深切主题等等无不说明其效率,所以抓住主题深化范例打造高效评价才是其灵魂所在。

四、范例式评价因创造才生动

在范例式评价过程中切记抹杀学生的创造性评价,课堂的评价本应该多姿多

彩,这是点缀课堂气氛的最好催化剂,教师应该允许在不离题的情况下多鼓励学生创造性评价。在20135月后的一个时期内,我就太追求高效评价,忽略学生的主题,在这个时期内,学生的评价就显的非常的死板,整堂课无味无趣,所以反思以往,深刻体会。

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