“快乐大课间”—-为孩子们的健康而设计

“快乐大课间”—-为孩子们的健康而设计

“快乐大课间”—-为孩子们的健康而设计
乐清育英学校 石 峻

一、“快乐大课间”活动的背景
传统的课间操长期固守一种形式,学生每天听同一首广播操音乐,机械地重复一成不变的广播操动作,大脑皮层早已产生厌倦情绪,学生感觉单调乏味,只是被动做操,不仅得不到良好的锻炼效果,而且还限制了学生个性发展。为改革这一弊端,充分挖掘课外体育资源,致力于体育校本课程开发,寻求体育课程改革的突破口,乐清育英学校在省内率先在小学推行了“快乐大课间”体育活动。如今,乐清育英学校小学部每个班都有自创自编的活动内容:健美操、“红领巾”迪斯科、竹竿舞、东北大秧歌、36步集体舞等,每到大课间时分,这里动感的音乐节拍、清脆有力的竹竿敲击节奏、飞舞的秧歌彩带、婀娜多姿的舞步伴随着孩子们的欢歌笑语形成了一片欢乐的海洋,汇成了一道道亮丽的风景!
二、“快乐大课间”活动策划
(一)前期准备(2003.8.10-9.14)

活动内容 活动任务 思考任务
问卷调查 从活动态度、项目设置、活动影响、活动建议等8个方面对全校师生对课间操现状作问卷调查,全面掌握我校课间现状。 广大师生对大课间活动的渴望与需求?

制订方案

1、结合学校开展的全国教育科学“十五”规划、教育部重点课题《民办学校体育研究》子课题,浙江省教育厅教研室教学研究系统教学研究立项课题《民办学校快乐体育教学模式研究》课题实验研究,致力于在课间操基础上发展和创造出一种新的体育活动组织形式。
2、活动形式:班操(班活动内容)+级操+部颁操
1、如何与课题研究紧密结合?
2、方案科学、具体、可操作?
聘请专家 聘请浙江师范大学体育学院副院长、硕士研究生导师徐金尧教授,温州市教研院原体育教研员杜峰老师,乐清市教研室叶尚侃老师等专家作为顾问,定期和不定期来校进行指导调研。 本活动卓有成效地开展需要什么样的理论和实践帮助与支持?
培训学习 组织师资赴浙江师范大学体育学院学习有关大课间活动创编理论与技能。 不同年级段学生生理、心理特点需要什么活动内容和形式?

(二)方案海选(2003.9.15-10.15)

活动内容 活动任务 思考任务

宣传发动
营造人人参与氛围,在广泛征集学生、教师活动方案,内容设计与创编的基础上,充分发动学生、老师创编活动内容,集众人智慧,拓学生创新潜能。 如何结合学校、学生实际设计活动的框架,确定各年级、班活动的内容,及音乐的选择与制作等?
擂台比拼 1、通过擂台赛形式,以班级为单位,陈述所创编活动优点与不足,并以展示。
2、由专家、体育教师、有关科任教师、学生组成评委,综合评价,专家一一点评,学生代表答辩。
能否体现班级特色?能否得到学生的喜爱?是否符合该年级段学生生理、心理特点?

专家评定
聘请有关专家评审,选定年级活动内容一套,班活动内容一套,力求使所选方案设计做到科学性、创造性、特色性和可操作性。 1、选择的活动内容是否符合少儿心理、生理特点及认识规律?
2、在提高学生身体素质的同时是否培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力?

(三)分组训练(2003.10.16-10.30)

活动内容 活动任务 思考任务

边练边改
在确定活动的内容后,充分调动学生参与活动的热情,边训练边改编,力求使所选择的内容、所创编的动作科学合理。 改的过程实际上是创新过程,如何在这一环节,体现“以生为本”的教育理念?
整体磨合 在班级熟练的基础上,以年级为单位进行整体磨合,再全校磨合。 级操不同,但所配音乐是否能力求统一?

专家引领

董玉泉(原浙江省教育厅教研室体育教研员):大课间体育活动既是贯彻落实“学校体育要树立健康第一的思想”及《体育与健康课程标准》精神重要举措,也是深化学校体育改革、落实素质教育的需要,也是学校精神文明建设的需要。
徐金尧(浙江师范大学体育学院教授):大课间活动要做到四个保证既人员保证,时间保证,制度保证,项目保证。
方洪寿(温州市教研院体育教研员、教授):大课间活动的开展营造和谐的人际交流空间,培养学生团队合作和竞争精神,提高社会适应能力。学生的社会适应素质和社会适应能力的培养提高,是现代教育面临的新课题,大课间活动的设想与实践充分体现了群体性。
以活动促德、健体、调智、审美。
1、力争做到动作到位,达到健身目的;形体姿态到位,达到健美目的;精气神到位,达到育人目的。
2、创编的动作技术性不宜太强,学生一学就会,一练就有效;负荷以中小强度为主,练习安排从静到动,节奏由慢到快;集体做操应严格动作质量和练习时精神状态;分散活动讲究欢快活动的氛围。
3、大课间活动是一个庞大工程,需要各方面的支持配合。

试行调整
周二、四、六活动以班为单位进行班操活动,在规定场地进行;周三、五、日以年级为单位进行级操和部颁操活动。级操活动:一、二、三年级办公楼前或后花园空地,四、五、六年级在塑胶运动场,部颁操在塑胶运动场。 从活动内容到活动形式,从动作结构到音乐旋律,从每一个学生的兴趣爱好到活动整体效果,都要作深入细致的研讨与实践。


(四)推行展示(2003.11.1-2004.6.31)

活动内容 活动任务 思考任务

评比激励
举行大课间创编(展示)比赛,设最佳创编奖、最具魅力奖、最有效果奖等,旨在促进提高练习熟练程度,激发大家参与热情,最大限度地发挥大课间价值及作用。 评比结果不分等级是否能达到激励效果?
施行微调 活动内容微调、活动时间微调、活动场地微调等。 如何利用有限的场地充分发挥大课间的作用价值?
强强联手 与国际知名企业连手举办《快乐大课间》展示活动。(如与“肯德基”乐清店联合举办“快乐大课间”展示活动) 探讨将先进企业文化如何融入学校体育文化?

成效反思

1、推行这一活动得到了学生的喜爱,家长的欢迎及社会的广泛关注。2003年12月,中央电视台国际频道对我校开展的这一活动也作了报道;2004年6月中央电视台又对我校的这一活动进行了专题拍摄并参加了全国大课间活动比赛;2005年9月8日,中央电视台《少年体校》栏目再次到我校进行大课间拍摄并在2005年9月25日在少儿频道向全国播放。
2、开展快乐大课间体育活动三年多来学生在许多方面发生了巨大的变化:学生良好的精神风貌前所未有;学生在优美的音乐声中锻炼身体、消除疲劳,学习精力更加充沛;同学们之间关系融洽,学生的体质明显增强;在参与创编“大课间”内容活动中,学生非智力因素也得到了开发,创新能力得到了提高,能有效地将体育与艺术有机结合,达到了以美辅德、以美促智、以美健体、以美育人的目的。
1、季节的变化,大课间活动项目不多,活动项目应根据季节、年龄和性别的不同不断推陈出新,如何从活动内容和形式上有更深入的拓展?
2、大课间活动的开展需要大量的体育器材,在领取和归还器材时要注意安全,活动器材的管理如何进一步的完善?
3、由于校园面积狭小,如何利用有限的空间开发出适合学生喜爱的大课间活动内容?

三、策划意图
(一)改革传统课间操弊端
快乐大课间体育活动打破传统的课间操活动形式,开辟“红领巾”迪斯科、36步集体舞、东北大秧歌、竹竿舞、健美操、健身操等等多种活动形式,让全体学生在自编自练自创中得到全面发展,不仅是学校体育活动的一种重要形式,更是学校教育一道靓丽的风景。
(二)挖掘课外体育资源,致力于体育校本课程开发
《体育与健康课程标准》明确指出:积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分,因地制宜地开发利用各种课程资源,可以发挥课程资源应有的教育优势,体现课程的弹性和地方特色。同时指出,体育课程资源开发与利用包括人力资源开发、体育设施资源的开发、课程内容资源的开发及课外体育资源的开发等,大课间活动内容的开发与利用符合新课程相关理念及精神,是体育课程的有机组成部分。
(三)保证学生每天一小时的体育锻炼时间
《学校体育工作条例》规定:“确保学生每天有一小时体育活动的时间”;《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》也强调:“确保学生体育课程和课外体育活动时间”;教育部、国家体育总局、共青团中央共于2006年12月20日共同作出了关于“开展全国亿万学生阳光体育运动”的决定,并要求开展阳光体育运动要与课外体育活动相结合。可见,快乐大课间活动不失为一项非常好的“阳光体育运动”活动,它能形成人人参与、个个争先、生龙活虎、生动活泼的校园体育文化氛围,能使学生体质健康水平得到切实的提高。
(四)增强学生的体质,培养学生良好的行为、品质、个性、情感、兴趣
快乐大课间活动具有实效性,更好发挥学生的兴趣,让学生有更大的创新空间,使学生的身心健康得到全面发展。大课间活动的开展搞的不是一种形式,也不是看谁搞的多么热闹,而是根据自己的实际情况,因地制宜,创编出符合学校、学生特点的内容。大课间活动能营造和谐的人际交流空间,培养学生团队合作和竞争精神,提高社会适应能力。学生的社会适应素质和社会适应能力的培养提高,是现代教育面临的新课题,大课间活动的设想与实践充分体现了群体性。
快乐大课间活动是一种学校课程,肩负着以体育活动为载体全面育人、调节学生身心健康的重任;学生到学校来,不仅是来学习的,也是来生活的,快乐大课间活动是学生的一种体育生活;快乐大课间活动既是一种体育活动,也是一种文化活动。

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