最近看了较多领会教学法的文章，该教学法在球类课中运用较多，而在武术、田径等项目中运用较少，恰巧今天观看到范郑佳老师在南湖之春活动中展出的一堂武术课，于是便和领会教学法联想到了一起，下面以领会教学法的思路谈谈听课的感受。
一、听课所见所想
1、教案
从教材的选择和重难点的把握上，范老师选择的是“少年全第一套1-4动及体能练习”，重点为：动作标准有力度，分清蹬踢和弹踢；难点是：动作衔接连贯流畅、手眼身步协调一致。看了这个课题和重难点，基本可以确定这是一节传统教学法的武术课，整节课的设计以“动作”为主线，强调学生“标准”、“流畅”。
2、器材
范老师的场地布置较为简单，正前方一副挂图，场地东侧4个人桩，场地内若干标志垫，挂图与标志垫的作用显而易见，但4个人桩引发了些许思考：人桩的作用是什么呢？教案中没有体现，那么有两种可能：一是武术套路实战运用，二是游戏道具。整节课听下来，其实人桩的作用是两者的整合，是在最后体能练习（组合练习）中，让学生练习冲拳所用，模拟了实战，换了一种形式来巩固所学动作，非常实用，但是放在最后短短4分钟的体能练习中，未能将道具的作用最大化，比较可惜。
3、师生
整堂课听来就师生的活动来说，这真的是一堂非常传统的体育课，整节课的学练模式就是：教师示范→学生练习和教师带领学生共同练习。师生之间的互动，生生之间的互动以及教师对学生的评价非常少，以至于40分钟下来，学生基本没有发出声音，课堂气氛较为沉闷，以及随之带来武术操动作效果不是很理想。
二、课后所感所思
如果以领会教学法的思路来设计这堂课，那么我会从一下几点出发
1、立足点:武术知识的传承
现代的学生对武术知识的了解都是匮乏的，学生的认知点应该从知道所学动作的名称转移到武术的文化，武术的精神上去，让学生从根本上认识武术，产生崇尚的心理，才能激发他们学练的兴趣，至于所学动作的名称，自然而然会记住。
2、教学主线：武术攻防套路在模拟实战中的运用
教学过程中，人桩的运用可以放大，从基本部分开始就可以利用人桩来练习架打、冲拳、横打等，如果想要学生分清蹬踢与弹踢，也完全可以让他们在模拟实战中体验两种腿法的不同之处，随后可以更进一步设置实战攻防场景，将学生分成两人一组，一攻一防，意在让学生体悟1~4动中各个动作的用力方法以及区别。
3、教师定位
教师在设置完模拟场景后，应融入到学生中去，与学生共同参与练习，以便更好的感知学生的需求并帮助他们解决遇到的问题，而不是在旁边做一个指挥者。
4、评价方式
首先评价要及时，教师要善于发现学生的进步点，并及时对其做出评价，如某学生马步重心过高，在学练过程中突然想起教师做的示范，立刻做出降低重心的动作，如果这一改正被发现了并及时做出评价，那么对这位学生的积极性提高是很有帮助的。其次要采取分层评价，领会教学法要对学生现有的水平做出判断，而在现有水平上的进步，都有值得表扬和鼓励的。
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