改变行为散漫的个案跟踪研究

改变行为散漫的个案跟踪研究

孙佳康

李某，一到桃小就是自由散漫，随着时间的推移，他的这个习惯也在慢慢地的改变，相对二年级时候已经有很大的提高。根据连续跟踪的研究，取得不错的效果，这个学期针对上个学期的表现进一步落实细节和严格要求，在这个学期即将结束时，对这个学期的表现着重表扬，对采用的策略进行回顾和分享：

一、路队派专门盯防，在上下楼梯时候找班干部专门负责他的上下情况，并及时反馈给老师。如果有进步则在学生面前表扬。如果表现不好，则根据上下情况做出相应的惩罚。比如说废话，则让他读语文书，不过惩罚不用太过严厉，让他有所警觉就行，一般5分钟适宜。经过一段时间的不断强化，上下楼梯情况明显改善。

二、用游戏去刺激。他喜欢体育课，最喜欢游戏课。在今年体制测试中，他们班级学生大部分不回家锻炼，所以我针对这点采用谁达标谁可以去活动的原则逐个解决。在布置下来任务后，李某是第一批达标的学生。根据反馈，他回家经常进行跳绳练习。因为他喜欢活动和游戏，不喜欢单板的课堂，所以教师布置的内容可以引起他兴趣。

三、采用多样的鼓励和惩罚。一天到晚口头表扬肯定是不行，表扬多了，学生会疲态，没有多少感觉，惩罚是必须的，但惩罚要有度，主要是引起他的警觉和时刻告戒自己不能出轨，有时候可以取得不错的效果。有时候表扬可以口头，也可以物质鼓励还可以放权给他监督别人的机会等等。

在运用过程中需要老师的智慧，不要单一的手段去针对，要结合的运用，有强有软是必须的，还要有兴趣的吸引，经过一年的运用，该学生确实取得了不错的效果。“真情付出，心灵交汇。”渐渐地，松松变了，不再自由散漫，不再海阔天空，成为了一个懂得克制情绪，与同学快乐合作，和谐共处的孩子。

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