改变行为散漫的个案跟踪研究

改变行为散漫的个案跟踪研究

改变行为散漫的个案跟踪研究

孙佳康

李某,一到桃小就是自由散漫,随着时间的推移,他的这个习惯也在慢慢地的改变,相对二年级时候已经有很大的提高。根据连续跟踪的研究,取得不错的效果,这个学期针对上个学期的表现进一步落实细节和严格要求,在这个学期即将结束时,对这个学期的表现着重表扬,对采用的策略进行回顾和分享

一、路队派专门盯防,在上下楼梯时候找班干部专门负责他的上下情况,并及时反馈给老师。如果有进步则在学生面前表扬。如果表现不好,则根据上下情况做出相应的惩罚。比如说废话,则让他读语文书,不过惩罚不用太过严厉,让他有所警觉就行,一般5分钟适宜。经过一段时间的不断强化,上下楼梯情况明显改善。

二、用游戏去刺激。他喜欢体育课,最喜欢游戏课。在今年体制测试中,他们班级学生大部分不回家锻炼,所以我针对这点采用谁达标谁可以去活动的原则逐个解决。在布置下来任务后,李某是第一批达标的学生。根据反馈,他回家经常进行跳绳练习。因为他喜欢活动和游戏,不喜欢单板的课堂,所以教师布置的内容可以引起他兴趣。

三、采用多样的鼓励和惩罚。一天到晚口头表扬肯定是不行,表扬多了,学生会疲态,没有多少感觉,惩罚是必须的,但惩罚要有度,主要是引起他的警觉和时刻告戒自己不能出轨,有时候可以取得不错的效果。有时候表扬可以口头,也可以物质鼓励还可以放权给他监督别人的机会等等。

在运用过程中需要老师的智慧,不要单一的手段去针对,要结合的运用,有强有软是必须的,还要有兴趣的吸引,经过一年的运用,该学生确实取得了不错的效果。“真情付出,心灵交汇。”渐渐地,松松变了,不再自由散漫,不再海阔天空,成为了一个懂得克制情绪,与同学快乐合作,和谐共处的孩子。

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