徐蓓莉:小学体育课教案《喜游雁荡》

徐蓓莉:小学体育课教案《喜游雁荡》

《Happy蜗牛》
乐清市实验小学徐蓓莉
一、指导思想
想象是创新的基础,是课堂教学改革情感体验的一部分。为了给孩子创造充足的想象时空、自主创新的机会,根据《新课标》“健康第一”的教学指导思想,一切以发展学生的兴趣、能力、习惯为主要目标,激发学生运动热情,充分发挥积极主动性,营造童趣、活泼、和谐的教学氛围,使每位学生都能体验到学习和成功的乐趣,满足学生自我发展的需要。
二、教材分析
滚翻是人体基本活动能力之一。小学一年级的滚翻教学是以最基本的滚动为主要教学内容,本节课着重让学生学会不同方式的身体滚动。为下一阶段的前滚翻教学打好基础。
三、学生分析
一年级学生身体和思维正处于第二发育阶段,而且,儿童时期的第一信号系统的活动处于优势,直观思维能力较强,能够模仿各种动作,想象丰富,头脑中总会有一些出乎常规的“奇特”想象。但由于年龄轻,兴趣迁移较快,注意力极易分散,自我控制能力差。
四、设计思路
本课将具有运动技术为主要教学手段的教材进行情景化、形象化,设计以《HappySnail》(快乐的蜗牛)为情境主题,将滚动教学内容及爬行游戏融入其中,调动学生参与课堂的积极性。通过学练,发展学生柔韧、灵敏、协调等身体素质,提高基本活动能力。
1、导入情境,引发兴趣
引用讲述“小蜗牛”的故事作为课的揭示,在较短的时间内吸引学生的注意力,为全课的学习打好铺垫。
2、自主学练,想象模仿
由于一年级学生对动作有着较强的模仿能力。本课教学积极引导学生并结合“小蜗牛”习性,进行创意想象、模仿,将滚、爬等基本活动能力的练习融入教学,突出学生的个性和活动能力。
3、激励进取,树立自尊与自信
针对一年级学生强烈表现欲望的特点,努力让每位学生都有展示自我、体现自我的机会,树立学生自尊、自信。在课中运用“你真棒”、“你真行”等鼓励、赞许的语言,引导学生积极动脑、大胆展示,增强学生学习自信心。
4、教具与媒体
垫子作为本课的主要教学器具,不仅运用于滚动的学习,还形象的作为蜗牛的“贝壳”;五颜六色的小球既是滚动学习的辅助教具,又是蜗牛寻食的“果子”,并有机地结合爬行进行搬运游戏。充分体现器材的多用、巧用和实用。巧妙地运用音乐,更为课堂教学渲染气氛,提高学习的兴趣。
五、教学目标:(水平一)
1、学会乐于参加各项活动和游戏,并能积极展示自我。
2、初步学会简单的团身滚动的技巧,体会身体姿势和动作方向变化的感觉。发展学生柔韧、灵敏、协调素质及爬行能力。
3、在学习中乐于展示自我,体验合作、创新和成功的乐趣。培养参与意识、协作能力和团队精神。
六、教法、学法与组织形式
1、教法:课中运用讲解示范、引导提示、游戏比赛、激励表彰等教学手段,遵循循序渐进的教学原则,将各教学环节逐步深入,积极培养学生主动参与、自主学练的学习氛围。
2、学法:让学生通过想象、模仿、自主创新、探究学练的方式,以达到学习的目的,提高学生的基本活动能力。
3、组织形式:结合本课的发展需要和学生的年龄特征,围绕圆形场地进行教学,便于模仿、观察、对比,充分为学生活动能力的发展,提供一个良好的展示平台,真正感受到在运动中的乐趣和成功的体验。

课的程序与教学结构
器材与场地
体操垫28块、球28个、套圈1个、录音机1台;场地以半圆为中心

教学流程
一、情境导入(2′—3′)
[在愉快的环境中上好体育课]
(1)教师整队,师生问好
(2)创设情境,引出课题、
组织形式:自由站在老师周围
教师要求:轻松引导、热情大方
学生要求:精神饱满、主动参与、站队迅速、认真听讲。

二、快乐的小蜗牛
[激发兴趣、发展儿童的美感,提高模仿能力]
导语:晚上,小蜗牛起床了。
(1)垫上操:(5′—6′)
①头部运动②伸展运动③体转运动④体侧运动⑤扩胸运动⑥整理运动

组织形式:

教学指导:①教师提示、口令指挥并领做;②学生听教师口令一起学练。
教师要求:示范动作优美、口令响亮。
学生要求:积极学习、动作到位、注意节奏。
(2)滚动:(16′—18′)
[学会各种不同方向的滚动,发展柔韧、灵敏、协调素质,提高控制身体的平衡能力和时空感。]
导语:小蜗牛开始学习本领了。
练习内容:左右直体滚动,前后团身滚动。
重点:头、颈、背、臀依次着垫。
难点:团身紧、滚动圆滑

组织形式:

教法指导:①教师示范左右、前后滚动;②巡视、指导,对存在的问题提出改正;③请学生示范、想象、分析;④指导练习:带垫滚动,滚斜垫、夹球滚动。
学法指导:①观看示范,积极模仿、学练;②仔细观察、积极动脑、解决问题;③观看、思考、体验;④尝试各种滚动练习。
教师要求:积极引导、鼓励学生参与学习。
学生要求:动作协调、大胆想象、模仿、并积极练习。

(3)爬行(6′—8′)
[促进学生间的交流与合作,培养团结协作的精神。]
导语:小蜗牛要学习搬运果子了。
练习方法:两手、两膝触地,成屈体俯撑爬行。
游戏规则:①膝关节不离地;②垫子必须不离开背部;③拍手后才
可出发。
组织形式:

教法指导:①教师讲解游戏方法、规则,并结合示范;②巡视、提示、指导;③指出不足,提出改进,④组织比赛;公布成绩。
学法指导:①学生观看动作,听讲解;②学生游戏;③发现问题,及时纠正;④比赛,公布成绩。
教师要求:讲明规则、有序分组进行游戏。
学生要求:遵守规则、积极合作游戏。

三、归家(4′—5′)
[使学生身心得到恢复与放松。]
导语:天快亮了,蜗牛要带着果子回家了。
组织形式:

教学指导:①师生共同小结;②模仿回家,收拾器材,师生再见。
教师要求:引导学生总结发言,培养学生语言表达能力。
学生要求:大胆发言、轻松愉快地结束本课。

《喜游雁荡》一课教学的设计与构思
浙江省乐清市实验小学徐蓓莉

教材分析
本课以主题式情景教学为主要形式,以“健康第一”为宗旨,以培养创新精神和锻炼能力为重点,将跑、跳、攀爬、负重等基本活动能力综合运用,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于健体的学习方式。面向全体学生,注重差异,努力满足每个学生的发展,培养学生终身学习的愿望和能力。
课的教学片断由此设计了旅游探秘——ABC
A踏石过溪赏瀑布。运用大龙湫景点(挂图),结合模拟音响,引导学生动脑动手,启发思维,发展跳跃能力。
B挑战灵岩飞渡。培养学生合作精神和创新意识,发展灵巧素质和平衡能力。
C百岗尖上观云烟。将负重走教材内容与生活实际紧密相联,发展力量和身体综合活动能力,培养团队精神和救护技巧。
学生分析
四年级学生正处在生长发育的第二阶段,活泼好动,对事物充满好奇且善于模仿;喜欢新颖、并有一定难度或有独立思考的内容。在感知事物时,无意性、情绪性很明显;无意注意占主导地位,注意力容易分散,而思维则以具体的形象思维为主。具体表现为:接触新事物较敏感,表现较高的兴趣,有较为丰富的想象力。
设计思路
根据《新课标》要求,结合学生在掌握有关知识和技能的同时,重视学生在运动实践中体验心理感受,发挥课程的多种功能和多种价值,在玩和活动中受到教育,有意识地培养学生参与意识、创新精神和体育实践能力。
温州雁荡山拥有纵多诡形殊状的峰嶂洞瀑,集自然景观和人文景观为一体而见奇。明代大旅行家徐霞客在游雁荡时,就有“欲穷雁荡之胜,非飞仙不能”之叹!为了让学生身临其境地欣赏“天下奇秀,海上名山”的雁荡风光,弘扬浓厚的民族山水文化,使祖国的自然文化遗产能引人入胜地展示在课堂教学之中。
根据学生的心理需求和身体发展的特点,结合教材的内涵,将整个教学过程设计为《喜游雁荡》一课。流程确定:揭示课题——踏上旅途——大龙湫观瀑布——挑战灵岩飞渡——百岗尖上观云烟——暮归六个环节。
运用变速跑、踏石过溪、攀爬、推小车、负重走等教学内容及游戏,让学生在美丽的校园里也能体验旅游探险那份欢快和惊险。培养学生在不同环境中学会生存的能力,拓展体育教学功能,渗透人文精神,树立正确的审美观,促进学生身心健康发展。同时弘扬乡土文化,让学生了解家乡的名胜自然景观,开阔视野、丰富知识,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。融愉激情、寓体与乐,既锻炼身体又陶冶情操。使得整个教学变的有动、有思、有想、有悟的体智并用环环紧扣的学习过程。
教学目标
(1)通过“游戏”变速跑的导入,产生兴趣并能对本课内容进行思考;同时能积极投入参加教学的各种活动。
(2)通过跑、跳、攀爬、负重等活动体验,激发想象、模仿,达到较为充分的身体活动和技能技巧的掌握。发展协调能力。
(3)了解和学会在多种活动中如何与他人交流、交往和合作的重要性。
(4)预计心率130次/分左右、练习密度在60%左右。

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