近段时间有空拜读了师父曹特分享的关于“趣”的文章，感触颇深，尤其是《从“运动制胜”到“运动致趣”向俗回转的思考》一文更是深入骨髓。课堂的趣味需要学生去感受，更需要老师好好的去准备。好的“选材”，才能让课堂妙趣横生，才可能达成老师预设的目标。这里的“材”指的是教学设计中“场地器材”、“学练方法”、“活动过程”等等。
1.备好“场地器材”
每位老师在上课前都会准备好场地器材，以便在课堂中让学生更好的完成教学任务，场地器材是非常讲究的，合理的布置场地器材可以促进学生更好的掌握教师安排的教学内容，最好能做到一物多用，或者选择适合学生的身心发展。根据学校和学生的实际情况，对场地进行高矮、大小、长宽的变化。如三大球、网球、手球、曲棍球等，降低篮架高度，降低排球网、斜挂球网，缩短发球距离，2 赵海龙：《排球原地正面上手传球、负重跑》说课稿，缩小足球门，增加曲棍球小门及球类场地。对器材进行变异，如软式橄榄球、软式排球、球胆三大球的运用，铅球代替保龄球、矿泉水瓶代替保龄球标志物可完成保龄球运动，实心球代替铅球可完成投掷等。
2.备好“学练方法”
学练方法是老师根据学生，根据教材而设定的一种教学措施。学练方法的设计可以直接影响学生的学习积极性，从而影响上课质量。很多老师喜欢采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生“以情入境”、“以境乐练”，真正体验了运动的乐趣，又激活了学生参与体育活动的热情，提高了学生学练的效果。如：在进行定时跑时，把学生分成若干小组，组长领跑，可以在田径场上、树木周密、建筑物四周等环跑，让学生走出田径场变换一下环境，满足视觉、触觉和心理的新鲜感。这样，学生觉得刺激、趣味就会积极地投入练习中去，真正地动起来。在队列练习时，要结合队列变换、队形组合、操队形图案、分组汇演等练习，来激发学生的练习兴趣。学生练习起来才会久练不厌，学而不倦，并在练习中积极参与，从而提高了体育课堂的教学质量。
3.备好“活动过程”
活动过程是教师根据教学内容的顺序安排学生在体育课堂中的活动措施。活动过程要以学生发展为中心，发挥学生的主体作用。通过营造宽松的教学氛围，创造条件，让学生有机会展示自己的天赋和才能。在平时的教学中，设计“开放式”教学，让学生展示自我。如：学习武术或技巧的多个单一动作后，教师就创造机会，把学生分成若干小组，让各小组创编武术或技巧的小套路动作，并在课前或课后安排各组表演，来激发学生对创编的投入，这样既发挥了学生的一技之长又培养了合作学习的能力，推动了学生参加锻炼的热情。在进行选项课教学时，通过先学后教，随堂练习的形式。课前让学生自己先根据老师布置的作业找资料自学，课堂上老师通过点评、辅导，纠错，随堂练习时，让学生自主探索练习、自主学习、合作练习，教师来回指导及处理突发事故。使有相同爱好与兴趣的学生有机会学习与交流，培养学生自主锻炼的习惯，为提高课堂教学质量创造条件。
总之，“趣”的体现，在于学生的感受，“材”的选择，在于教师的设计。“运动致趣”是当前学校体育课程改革的一项重要内容，是提高当前体育课堂教学有效性及培养学生体育锻炼习惯的有效途径。这种教学理念主要是根据学生的生理特点与心理特点，采用多种形式组织课堂教学，培养学生学习体育的兴趣，体验体育运动带来的乐趣。
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