依据《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》的“内容标准”和“表现标准”，水平四体育课出现了完整技术动作教学。传接、运球和投篮技术是篮球的基本技术，也是必学内容。本案例旨在两人合作在最快时间内完成运、传接及投篮等篮球技术动作的过程中，依据学生在运动中表现出动作衔接是否快速、合理，判断是否准确，反应灵敏程度，跑动积极性，测评学生篮球技术运用能力；依据在测试中学生的表现情况，测评学生积极进取、善于交流、乐于合作的精神面貌。
一、测评名称
“魅力篮球”
二、测评对象
抽取八年级学生40名。
三、测评方法
2人一组，A同学从篮球场底线出发，绕过三个标志杆后将球传给站在中线（边线）的B同学，A同学继续往前跑侧身要求，B同学接球后将球回传给A同学，A同学上篮（图1）。两边底线各一组同时出发进行测评。
图1
四、器材与场地
1.器材准备：篮球20个，标志桶6个。
2.场地要求：标准篮球场一片，起点至第一个标志桶2米，三个标志桶的间距为2米(图2)。
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图2
五、测评规则与标准
测试人员4人，分成两组。1人负责观察、记录运球走步的次数，传接球失误，投篮失误；另1人负责计时，开表同时喊“开始”，并在投篮入框后停止计时，记录成绩。
测评前，测评人员出示任务卡，2人小组在指定区域分工合作拿取器材，在规定的时间和规定的场地区域，完成器材摆放；测试后在规定的时间内分工合作收回器材到指定区域。
1.测评过程中，测评对象出现少绕标志杆的，每少一次加3秒，每走步一次加1秒。
2.测评过程中，测评对象出现传接球失误，没有接住，球出边线的从头开始。
3.测评过程中，测评对象出现上篮未进的，自己补篮直到进球。
4..以规定时间的进球数最后1人完成上篮入框后。统计每两人小组的时间及40人的个人时间，作为评价学生的篮球基本运动技能学习掌握情况的依据；测评人员主观判断学生测评前的准备行为以及测评中、测评后的表现行为，并以文本形式反馈给受测评学校作为参考。
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