钟荣生——多媒体技术优化体育课堂教学

钟荣生——多媒体技术优化体育课堂教学

多媒体技术优化体育课堂教学
钟荣生
浙江省乐清市滨海校区 325600

摘 要:《体育新课标》强调:课改要体现多元化,多样化,趣味性。多媒体技术已由辅助教学随课改的脚步以崭新的布局,全新的概念深入到每一位教师的教学过程中,它可以丰富体育教学内容,使学生在现代化的环境中感受体育文化,发展身心。本文就多媒体技术优化体育课堂教学,深化教学改革、提高教学效率、培养学生整体素质和创新能力进行探讨。
关 键 词: 多媒体技术;优化;体育课堂教学

当今世界知识信息剧增,变化加快,使传统教育面临着巨大的挑战,教育改革和教育现代化势在必行。多媒体技术的出现为我们提供了新的机遇。在体育教学中,学生掌握技术动作都是在教师“讲解示范–学生分组练习–比赛”这种传统的教学模式下进行的,就教师示范动作而言,示范能力要求很高,复杂的技术动作很难示范清楚。而多媒体技术的应用,恰好可以解决教学中的这一难题,能够清楚的展现出整个动作过程和动作要领,优化体育课堂教学结构,提高课堂教学效率。
1 多媒体技术的优势
多媒体技术是指文图声像等单媒体和计算机程序融合在一起形成的信息传播媒体。它的最大特点是集成性和交互性。
1.1传输信息量大、速度快:利用多媒体系统的声音和图像压缩技术可以在极短的时间内传输、存储、提取或呈现大量的语言、图形、图像乃至活动画面信息。
1.2信息传输质量高、应用广泛:由于多媒体系统各种媒体信息的存储与处理过程都是自动化的,这就使得多媒体信息的存储与处理过程都是数字化的,可以高质量地实现原始图像与声音的再现、编辑和特技处理。
1.3使用方便、简单易于操作:多媒体教学系统以鼠标输入为主,辅以键盘输入,并有直观的操作提示,这就使不熟悉计算机的老师也可以轻松自如地进行操作。
1.4交互性强:多媒体教学系统提供丰富的图形界面反馈信息,教师可以按照自己的意愿去控制计算机的信息处理过程,从而能实现更为理想的人机交互作用。
2 体育课堂教学运用多媒体技术的目的
多媒体技术正以其独有的优势逐步深入到课堂教学之中。它追求课堂教学效果的最优化。就体育教学而言,它能把抽象的变具体化、把快的变慢、还能把人的身体形态、练习轨迹、练习次数、练习时间、速度、力量等更直观、更形象、更生动展示于学生面前。信息技术在整个体育教学中的运用,可以丰富教学内容,使体育课堂显得生动、有趣。声音为主的教学信息,比教材使用的文字表格符号更形象,更有利于学生的理解和记忆。它产生的信息,通过声光线图片的传递,可以充分显示动作的结构、过程、技术关键和细节,学生就会精神抖擞,全身心的投入到整个教学中去,达到最佳学习状态,同时更使教师的口传心授,变成多媒体、立体网络式的传输,教师乐教,学生乐学的目的。
3 多媒体技术在体育教学中的作用
多媒体辅助教学,所展现给我们的是视觉、听觉,感觉的冲突和震撼激发着每位学子的大脑机制,实现了多种感官的有机结合,丰富的知识跨越了空间、时间的纬度,多层次、多角度、更直观、更形象、更生动展示于学生面前,有效的调动了学生学习的积极性,活跃课堂氛围,大大提高课堂教学效率。
3.1声画并茂,兴趣盎然
“兴趣是最好的老师”,中小学阶段正是学生对知识渴望的阶段,富有情趣的教学才能满足不同学生的个性需要。传统教学中,学生面向传授式的体育教学课堂,教师以枯燥乏味的论述、讲授,抑制了学生思维的发展。多媒体辅助教学让课堂化无声为有声,高效的动画效果,丰富的图片展示,缤纷的视频、音效。生动可感的电教媒体直观形象展现在我们的面前,富有吸引力的感性材料,它能创设情境,激发兴趣,使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识,极大地调动了学生学习的积极性。例如:在《奥运知识知多少》的课题中,一段优美旋律烘托出的奥运精彩片段流给学生的是艺术感慨,美之情操的体验,视觉的冲突,心中的震撼无不体现的淋漓尽致。所展示出来的奥运冠军,学生赏心悦目,不免在课下纷至沓来。多媒体教学代替了传统的书面教学,代替了贯穿式教学,它提高了学生认知水平,更激发了学生内心的渴望与兴趣,给予了学生更可观的知识构架。
3.2丰富感性,动作直观
在以往的教学当中教师只是单凭示范、讲解,由于速度快,往往是在瞬间完成,学生看得模糊,这就降低了学生掌握动作技术的成熟性与准确性。巧妙的运用多媒体课件把连续的动作连贯化或加以定格以直观的形式展现在学生面前,使每个技术环节的动作都看得清楚,学生不仅学得快,而且能准确的掌握动作要领。
例如:在跳远的教学中,利用flash动画课件,把助跑、起跳、腾空、落地四个环节生动形象的体现出来,学生的大脑中形成清晰完整的技术动作,练习起来便会更有劲,更主动,对动作要领便能直观理解,掌握技术动作也就更快。教师并及时进行讲解,同时指出动作地重点和难点。用特定的声音、图标显示,提醒学生注意,反复演示,结合教师的指导,形象地解决重点难点,让学生直观、主动、立体的掌握动作,提高教学实效。在教学实践运用中,结合教师的引导学生很快了掌握了动作方法。可见,采用多媒体技术突出教学的逻辑性,突出教学的重难点,学生能够对技术动作掌握的快、扎实,更有效为后期教学做好准备。
3.3学习自主,提高能力
多媒体教学也是一个多维的课堂教学,也是一个学生能力提升的过程,通过学生对课件动画、图片、声频、视频的接触,他们感触的更多。兴趣的加强,积极性的提高,给他们更多的选择余地,画面的冲击留下了思考的空间,从而也带来了能力的提升。
3.3.1充分利用多媒体教学,可以培养学生的观察能力
多媒体教学中,由于视觉的冲击更深度的吸引了学生的兴趣,更直接让学生主动的去观察,通过学生认真、细致的观察,注意力高度集中。对于一些比较难的动作技术,教师通过动作缓慢演示,并结合适当的引导与语言刺激,使学生很容易便能够观察到动作的要领所在。这时,学生形成的动作概念也更为清晰、自然。在学生集中精力观察时,加强了大脑皮层的活跃性,而对动作仔细观察,认真描述,可以加深的动作的理解与印象。在对动作观察中分析、指出错误动作的原因,变被动学习为主动学习,学生主体、教师主导的作用才得以更进一步发挥其效果。学生学习积极性高了,自然学习效率才能够提高,同时也达到了素质教育对学生要求。
3.3.2充分利用多媒体教学,可以培养学生的语言表达能力
优美的旋律加上动听的语言描述不仅吸引了同学们兴趣,同时也让每一位学子分清了体育教学中的专业术语,把枯燥乏味的言语加以生动、形象的描述,把平时不常用的语言文字进一步的概括化深入到每个学生的当中去,为今后的体育教学打好基础。例如:在篮球教学中,我们通过了解技术犯规,掌握基本的技术动作和战术,而多媒体正好解决了这个难题,以往我们只是默守陈规的在操场上指指点点,枯燥的传授、讲述,总是把概念一次又一次以频繁的步骤强调。而今,我们利用多媒体的辅助教学把直观、形象的动画与专业术语的相继结合,不仅让每个学生认清了动作的重难点,明白了知识点,并加强了体育专业术语的培养,并经常性的让学生口头表述与平时的有利结合,从而大大提高了学生语言的表达能力。
3.3.3充分利用多媒体教学,可以培养学生的质疑能力
学生质疑能力的发展及培养,在于营造一个和谐、自然、放松的问题情境,让每个孩子设身于课堂教学中。教师还要善于激发学生的学习积极性,提高学生的质疑兴趣,使学生的思维处于活跃阶段,愉快地去获取知识。教师要让每个课堂上都会有学生质疑的环节,有时间进行质疑。无论学生提出怎样的问题,教师都要积极主动的引导,为学生营造良好的质疑问难的氛围,使学生不自觉地在学中问,在问中学。例如:在教授《青蛙跳》的教学过程中,我让学生反复的观察错误的动作,接着我问:同学们你们同动画中看到了什么没有?有位小同学就质疑了:青蛙跳应该是分脚的,这时我出示青蛙的动画,并提问说请同学们想想看、说说看还有什么疑问吗?学生分别点出了青蛙应该是跳的远而高的,还要用力瞪等。这样,由学生自己发现问题,提出问题,再解决问题,从中得到成功的体验,使学生乐于提问题。
3.3.4充分利用多媒体教学,可以培养学生的审美能力
对动画鬼斧神工的变化,营造下的美的效应大大提高了同学们的审美能力,对美妙瞬间的变化,为之震撼。当我们收看体育健儿在奥运会赛场上夺冠、国旗升起时的动人场景画面,教师及时通过语言激励学生,让学生知道只有拼搏、努力才有提高,在此环境的感染下,同学们会热血沸腾,爱国之情油然而升。多媒体教学将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来,同时刺激学生的生理感观,激发学生的各种积极心理因素,调动审美主体的心理功能活动,从而产生强烈的美感效应,因而大大提高学生的学习兴趣,真正使学生爱学、乐学。
3.3.5充分利用多媒体教学,可以培养学生自主探究,合作创新的能力
传统的体育课堂教学中,一位教师、一群学生、一堆器材等单一乏味的教学环境,无疑阻碍了体育教学改革,遏制了学生自主探究,合作创新的学习积极性。多媒体教学手段 大大的解放教师的教学劳动力,缩短了教学时间,把后大半部分时间交给学生,让他们有充分探讨和自主练习时间,对培养学生学习方式上,无疑是一种最直接、最有效的手段。
4 多媒体技术在体育教学时应注意的问题
多媒体教学不能代替体育教学,多媒体教学的运用、教学片段选择要有示范性、针对性和趣味性。多媒体教学要想用的巧妙我们的知识水平还是有距离的,教师自身素质的培养和多媒体软件开发的运用更是对新兴教师的一种挑战。我们即提倡多媒体教学,从而也强调适度而行,有松则有紧,不能以全盘接收,而要去其糟粕、取其精华。这样才能全面发挥现代教育技术的优势,提高体育课堂教学质量,达到教学效果的最优化。
总之,随着多媒体技术不断充实课堂教学,媒体教学的深入,课改下的体育课堂教学模式的变革已日趋攀升,步入了一个新的阶梯。多媒体辅助教学应用必须也应该满足当前教育改革的前潮和课程理念的需要,以理论联系实践为准则以现代教育理论为指导,实现教学质量的趋势上升,全面的优化课堂教学,充分发挥学生的主体作用,让体育教学不再是传统的讲与教,而是一个多元化的世界。作为一名体育教师,我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅,而我们的教学方法手段的创新才是主要的,只要两者相辅相成,有机结合,才能硕果累累。我坚信,只要大家共同为之去努力、去研究,我们教育教学的明天会更加辉煌。

参考文献:
[1]杜伟.主体性参与现代体育教学探索[J].中国学校体育,2002,3-4
[2]刘勇.运用多媒体技术手段优化体育课教学[J].教育研究.2007,3
[3]涂小满.浅议体育教学中多媒体辅助教学[J].体育教学.2008,08
[4]刘军.运用现代教育技术手段优化体育课教学《新课程教师》2010,08

备注:此文获温州市论文联评一等奖;并刊登《运动》杂志 中国知网收录 国家体育总局主办

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