老师，我想做“官”！
石峻
浙江省乐清市育英学校 325600
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［案例背景］
据江西教育报记者对南昌市部分小学学生调查报道：有76.3%的小学生有当班干部的经历，98.2%的小学生愿意并喜欢当班干部。另据南京扬子晚报报道，最近在南京市瑞金北村小学二年级(5)班全班42名学生各个都当上了班干部，每个人都有自己的“官衔”，其中中队长就有12名，负责收作业的小组长25名，还有专门负责关门的“门长”，负责关灯的“灯长”，个个过“官瘾”。该班主任老师认为此举有效激发了学生积极性，有关老师则认为这种值得倡导。据说，该班实行新的干部制度实行以后，学生的积极性被大大调动起来了，各方面的工作有了新的突破和进展，可有关人士对于这种现象却表示忧虑：从小培养孩子的当官意识，到底是不是一件好事？
三（2）班陈泽茜同学是班上有名的体育健将，曾连续两次获得过校运动会年级组400米跑冠军，因性格外向、好动、个性强，班上同学对他的信任率低，在班干部多次投票选举中，他的得票率最低，因此，每次班干部选举他都与“官”无缘。今天体育课是给大家做“大渔网”游戏，游戏一开始，他出尽了风头，游戏不得不多次中断。后来，他向我要求给他做一次“官”的机会，我便满足了他的欲望，同意他做一次“渔夫”，让他过了一次“官”瘾，结果，游戏收到了意想不到的效果。
［案例描述］
今天上午第三节三（2）班体育课在塑胶篮球场进行，主要内容是做“大渔网”游戏，象往常一样，在讲解游戏方法、规则和要求之后，在同学们的推荐下首先由王奔同学来担任“渔夫”，游戏就这样在他的组织下便开始了。
游戏一开始，调皮学生陈泽茜就成了一条非常活跃的“鱼儿”，你看他一会儿来一个“鲤鱼跳龙门”跳过“渔网”逃脱，一会儿来个“百米冲刺”冲破“渔网”重获新生，一会儿又来个“佯装受伤”逃到岸上，每次“成功”逃脱都是兴高采烈、洋洋得意！面对陈泽茜的“屡建奇功”，好几个同学开始效仿了，这下做“渔网”的同学可有意见了，我不得不停下游戏，重申游戏规则之后又开始新一轮的游戏，可好景不长，陈泽茜又故技重演，本来几次都被“渔网”网住了，可他还是不守规则强行逃脱，同学们对他的行为也非常不满，几个同学要求他退出游戏，可他不仅觉得自己没有违反游戏规则，而且还为自己的行为沾沾自喜。为不影响其他同学的情趣，我便让他换一个角色，让他做“渔网”，他也愉快地接受了，可游戏开始不久，他又全然不顾“渔网”同学的指挥，依然我行我素，一会儿向前快奔，一会儿向左猛拉，整条“渔网”被他弄得支离破碎，这下做“渔网”的同学也被陈泽茜激怒了，几个同学联合将他“扭送”到我面前，他站在我面前嘴巴还不停地嘟哝着，显得十分不高兴，于是我对他说：“你玩得满头大汗，休息一下吧。”他站在我身边，还不解地看着我，大概是纳闷我为什么没有批评他吧？游戏还在继续，我看他站在我旁边有些无耐了，不一会，他走到我面前，轻声地对我说：“老师，我想做‘官’”，听后，我感到很惊奇，问他：“什么？想做官？做什么官？”，他吞吞吐吐地答道：“做‘渔夫’。”，“干吗想做‘渔夫’？连鱼儿、渔网都做不好，还能做渔夫？”，“不，老师，刚才我错了，但我有个想法想告诉您，我觉得玩这个游戏的人数太多了，场地也大了些，我想把这个游戏变化一下，把全班同学分成两组，分两个场地进行，另外，被捕的“鱼”满3-5人就可另外结一个“网”来捕鱼，这样玩起来可能要好一些。”说完，他两眼凝视着我，只见他那红润的眼睛似乎发出了渴望的眼光，我从他那幼稚的话语和渴望的眼神里揣摩出了他的心思：他是多么渴望能有一次做“官”、展示自我的机会啊！我稍沉默了一会，心想：是的，陈泽茜同学说的有道理，“大渔网”游戏这样做活动范围确实大，奔跑时间长，很容易造成学生负荷过大，且随着“渔网”人数的不断增多，做“渔网”的同学思想上就不能很好统一，目标也就会不一致，再加上在快速状态下奔跑，“渔网”中间的一些学生被两头的学生拖拉，肩部很容易损伤。其次随着“网”越来越大，网大则移动不便，很难在短时间内把“鱼”捕光。“好！同意你做‘渔夫’，你来组织，老师配合你，你告诉他们怎么玩好吗？”话刚落音，他高兴得似乎要跳起来，本轮游戏还没结束，我便把大家集中在一起，对大家说：“今天游戏确实存在一些问题，大家玩得有些不开心，现在，陈泽茜同学对该游戏的方法和规则有自己的想法，请同学们听听他的想法好不好？按照他的想法来做好不好？”说完，同学们向陈泽茜投向了怀疑的目光，这时，陈泽茜同学俨然象一个小老师站在我跟前对同学们说：“我想把这游戏改变一下，我们分成两大组，1－3组到左边场地，4－6组到右边场地，被捕的“鱼”满3-5人就可另外结一个‘网’捕鱼，这样捕到的鱼不算犯规。”，刚说完，大家就对泽茜同学报以热烈的掌声，从掌声中我听出了是同学们对他的想法的肯定！还没等我说上几句，同学们就迅速分成两组开始了新的“大渔网”游戏，只见，一会儿“小渔网”单独作战进行追捕，一会儿“小渔网”连成“大渔网”联合作战围捕，游戏一轮又一轮地进行着，场地上充满了孩子们的笑声。
[结论]
新课程背景下体育课堂教学应有三种境界：一是把知识技能传授给学生，力求达到相应水平领域规定的教学目标；二是在传授知识技能的同时教给学生学习方法；三是打开学生心灵的闸门放手让学生去获取一切。以此对照本课，自然属于第三境界的课例。不仅如此，这节课也是充分挖掘学生资源再造新的课程资源的一个课例。调皮学生对游戏方法、规则大胆改革创新，不仅使学生的创新能力得到了提高，合作学习精神得到了发展，同时组织管理能力也得到了锻炼。在这节课中，也较好的体现了新课程的背景下老师将越来越多地成为一个顾问、参与者、组织者、激励者、引导者的指导思想。
[分析与反思]
看着这动人的场面，我不由地沉思：一个真实的教学过程不可能百分之百地按预定的轨道进行，有时会出现意料之外的、有意义、重复或不重复的新情景、新方法。在课的开始，陈泽茜同学的行为正是一个出人意料的意外，如果我采用直截了当地批评他，有可能产生消极对立情绪，会伤害他的自尊心，同时也不利于培养学生的合作、交往能力，教育的效果也不一定好些。在体育教学中，学生调皮和违纪是司空见惯的，我们体育教师经常会十分恼火，其实，这些都是正常现象，关键是我们体育教师一定要调整好心态，讲究批评的艺术，要善于抓住时机，适时引导，使学生在良好的环境中获取知识、锻炼身体、提高创新能力、培养合作学习意识和良好思想品德素质，达到体育教学的目的。因此，作为一名体育教师，应站在学生的立场上思考问题，和学生“同感”，从帮助、鼓励的角度让学生自己找问题，从而在尊重学生的前提下，让其自己找到了缺点，保持其对体育课学习的兴趣并取得进步，这样，教师的说教必然会引起学生的情感共鸣，才能更好地达到教学目的，师生间的交流在平等的基础上，做到讲道理与沟通相结合，以带动每一个学生共同进步。
的确，传统的“大渔网”游戏存在许多弊端：不仅活动范围大，奔跑时间长，很容易造成学生负荷过大，而且随着“渔网”人数的不断增多，同学们思想上就不能很好统一，目标也就会不一致，再加上在快速状态下奔跑，很容易发生伤害事故。其次由于“网”越来越大，网大则移动不便，很难在短时间内把“鱼”捕光，从而影响学生的游戏兴趣。为此，解决这一弊端的办法是缩小场地和减少结网的人数，以3-5人为宜，被捕的“鱼”满3-5人就另外结一个“网”，继续捕“鱼”，网小便于捕捉，网多了又便于联合围捕。这样一改，就可以很快将“鱼”捕光，从而有效控制运动负荷，避免一些伤害事故发生，激发学生游戏兴趣，同时更有利于培养学生合作精神。唐朝的韩愈大师在他著名的《师说》中有句名言：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，是的，无论在德行的修养、学问的造诣上，弟子将来都可以而且应该超越老师。本游戏方法、规则的改革创新也充分证明了这一点，现在的小学生尽管年龄小，但思维敏捷，知识面广，信息渠道多，创新能力强，只要我们体育教师注意激发和引导，给学生营造一个宽松、和谐的学习环境，学生随时随地会青出于蓝而胜于蓝。
导致游戏矛盾的主要原因除了游戏方法和游戏规则本身存在一定的不足外，另一原因是现在学生大多数是独生子女，习惯以自我为中心，游戏中争强好胜，忽视规则，而且“官本位”意识特别强，本课中，陈泽茜同学提出来要做“渔夫”，他认为做了“渔夫”就能组织领导其他同学游戏，尽管他在游戏开始屡次违规初衷可能不是为了做“官”，尽管“渔夫”不是什么“官”，但从他的言语中可以看出他的潜在意识里可能已存在“官”念。江苏省教育厅基教处陆志平处长认为，培养学生的“领导意识”和“领导能力”也是素质教育的一个重要内容。每个人不一定都要以当“官”的形式来培养提高，但每个人都应该有领导意识和领导能力。培养孩子的“领导意识”，也注重培养了学生的大局观念、宏观意识。它能使人在思考问题、处理问题时，“站得高、望得远”。当前，我们的教育目的是培养全面发展的人，在教育过程中，“德智体”全面发展应该是现代教育追求的具体目标，与此同时，要让学生在心目中树立公平、平等的现代观念。所以说，问题不在于学生当不当“官”，而在于如何引导学生当好“官”，不管是老师还是家长或是社会，怎样给学生灌输这种“领导意识”和“服务精神”才是关键。如果我们向孩子们灌输“官本位”意识，强化“官”念，那是不符合现代教育理念。我认为：既然课堂教学中的“官”不可避免，我们就要正面地、健康地教育孩子，为什么要当“官”？怎么样当好“官”？现代社会的“官”，需要服务社会的精神，需要淡化权力意识。
教育是门艺术，引导、激励什么都应该有，做错时，要注意引导和激励，学生做的好时，要及时地给予表扬、肯定，让他们学会承担责任，先让他“吃一堑”，然后“长一智”，对学生的教育，尤其是“调皮学生”的教育，引导、激励等等一样都不能少。妥善处理好一个课堂上的意外会创造一个意想不到的意外效果，只要我们在课堂中善于发现意外，妥善处理好意外，就会收获更多更精彩的意外！