2018年5月21日—22日，浙江省九城区中小学体育教盟（小学组）第九届教研活动在宁波市慈溪第三实验小学举行。中国教育科学研究院体艺卫研究中心于素梅博士、浙江省体育教研员余立峰老师、浙江省区域中小学体育教盟主席沈斌老师以及浙江省九城区中小学体育联盟成员城市的体育教研员、骨干老师等400多人参加。

本次教研活动中，分为五个换节，上课，练习方法展示，评课，讲座，总结。

先来说说两堂课，第一节课是实验三小的董击旺老师上的二年级多种形式的拍球练习方法3+多种形式的跑的游戏运用方法，第二节课由实验三小的张佳梦老师上的二年级多种形式的拍球的运用方法4+多种形式的跑的游戏运用方法，本次课研讨的主要内容把握学情，有效教学。不管上课的老师课上的怎么样，如果能通过上课带给我们启发，会让我们产生疑问，会让我们思考，个人认为这就是本次活动的意义所在。

我谈一下第一节课给我的感受：本课的开始部分给我眼前一亮的是一个不同方位的解散集合练习，让学生不仅达到了拍球的热身效果，还达到了集中注意力的效果。然后是一个熟悉球性的练习，把本课要学到的内容融入到准备操中，为基本部分的学习做了铺垫。在基本部分中，主要的单一练习是原地拍球，教师从原地接自己的球-----原地拍球到接对方的球，练习中一部分学生用双手拍球练习，还有一部分学生用右手拍球，且两脚都是直立的拍球，我在想，是不是老师在讲解的时候是否需要强调拍球的站位姿势？拍球需要用哪个部位用力？是否让学生尝试左手拍球，提高弱侧手的练习？在组合练习中，教师安排了近--远距离拍球+接反弹球+移动拍球，我在想教师安排近--远的拍球练习中，距离拉大了，从现场学生的练习效果是一样的，是否需要强调拍球的站位，重心问题，使学生更加明确拉大距离后的练习要求。还有值得商榷的是原地拍球+接反弹球+移动拍球这样安排的合理性？拍球和跑是本节课的教学内容，是不是在组合练习中安排原地拍球+接反弹球+跑的练习比较合理一些？是一个体能练习的结合。在最后的游戏鱼网练习中，学生们积极性都很高，教师融于比赛中，很好地与学生进行互动，整个游戏组织的非常好，但是我在想学生拍球的时候，是否教师也增加一些难度，如左手运球，提示学生注意用眼观察渔网，以免被网找抓住，这样的练习不仅提高了学生的运球能力，也不断提高了学生的反应、灵敏能力。

在两节课后，参加观摩的各代表队分别用一个小时的评课准备时间，让组内团队发挥团队的集体的智慧，集思广益，对观摩课进行评课，这是一种新的评课模式，针对评课方的问题上课方的5人现场回答解惑。看似简单，实则是考验大家对纲要的理解程度，看似热闹，实则为了向大家诠释纲要精神。

在评课后我们倾听了于素梅博士的讲座，把握学情，有效教学，她从三个方面来谈本次课给她的感悟。1.了解学情，优化设计。2.观察学情，适当调整。3.反思学情，质量提升。她通过列举各种体育课堂中的案例，深入简出的为我们大家解释了以上三点在体育课堂中的重要性。

通过这次研讨活动，让我认识到，在体育教学中，设计教学的时候要考虑：方法对提升学生能力？方法如何体现项目特征？方法是否适合学生能力基础？方法是否要有教学味？学生通过方法学习学会学习等方面进行设计教学。本次研讨收货波多，期盼以后有更多的这样的学习机会。

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