对“精力过剩”学生个案研究

  

对“精力过剩”学生个案研究

  

——谢子健个案研究心得

  

桃园小学孙佳康

  

一、个案研究资料简介

  

1、研究个案对象

  

学生谢某,男,2004年3月出生,自2014年9月被确定为个案研究追踪对象,现已近半年了,个案仍在追踪调研之中。

  

2、调研前个案资料简况

  

学生谢某,时年11岁,小学四年级学生,是一个典型的不计后果,惹是生非的孩子。性格表现得极其外向,经常在走廊上奔跑,一会儿在楼梯上跳上跳下,一会儿死命抱住其他男孩搞恶作剧,一会儿又挥拳欺侮小同学,一会搞点匪夷所思的事情,让老师提心吊胆。2014年4月,体育课中比力气大,把学校装饰用的石板震碎,大石板还压到脚,幸亏没事,惊出一身冷汗。2014年10月,篮球比赛中把石一阳撞成轻微脑震荡,其他小事不计其数。他是体育课中需要全堂紧盯的人物,给老师麻烦不断的人物,我头疼的人物,汪老师头大的人物!

  

二、初步诊断

  

定义:美国儿童教育专家玛莉-科尔卡博士从事的一项专题研究显示,小学生中,精力过剩所占比例不小于10%。孩子精力过剩的具体表现因人而异,大多反应灵敏、好奇心强、感情丰富,但往往比一般同龄孩子更为顽皮。其中不少精力过剩的孩子还因为太过调皮,被父母或老师认为是“朽木不可雕”,认为是“差生”。专家指出,对精力过剩的孩子要因势利导,而不可任其自然发展。

  

初步判断:

  

1、该学生处于青春发育期,有很强的表现,渴望得到同学、老师的认可。

  

2、该学生有很强的自尊,所以一般的交流对他没有效果。

  

3、该学生喜欢体育课,但不会控制。

  

三、对策与效果

  

一、奖惩分明

  

对于“精力过剩”的他,别用“体罚”的手段来对待他,因为这些学生其实都很聪明。老师要用爱心、耐心来教育他们,尊重他们、尊重他们的自尊心和自我价值,所以我也在反复实践和琢磨中制定出奖惩分明的规则来规范他的坐标。做的不好,必须要有惩罚,惩罚必须让他记忆深刻,一般采用的方法就是让他做他最不喜欢的事。奖励也是如此,该学生喜欢帮老师忙,可以让他去监督学生或摆放器材,慢慢地他知道了有些事情应该学会去控制。

  

二、如何“引”

  

教师在批评这类学生时候需要注意自己的语气,如果语气过于强烈,容易造成师生之间的对立,学生有戒心,哪怕前期有点效果,到头来一场空。所以采用缓和的语气对这位敏感的学生来说是一个非常好的缓冲方式。教师可以在平时、课中练习,游戏时候采用这样的交流方式,这样的交流建议保持一段时间。时间长了,学生也会慢慢放松对老师的警惕,也会相互交流,这个时候提出你自己的意见和处理事情的方法,他是非常乐意接受的。当学生喜欢你,爱你的时候,我想很多事情都可以去很好的去处理。所以一种平和的语气和耐心可以让他容易接受你的“引”。同时,不要放过任何值得表扬他的机会,因为每个学生都有自尊心,“精力过剩”的学生若有好的表现时,无论多么微不足道,都应当给予鼓励和表扬。这样他会觉得老师很重视他,这时再加以好好“引”,他必定会朝好的方向发展。如果你想发掘事物美好的一面,你必然不会落空的。

  

三、如何“导”

  

对于“精力过剩”的学生“导”的过程是需要非常有耐心的,特别当做一件事的时候,必须很明确的告诉这个事会出现的大致几个结果。比如在“猫抓老鼠”的游戏中,我就很明确的告诉他,抓人应该如何去抓,不能用推,只能用拍。推会让跑的学生摔跤,摔跤的结果轻者摔开点皮,重就会后果很严重,如门牙断裂,骨折等现象,以后会产生很多的麻烦事,通过类似事情的预判,让他慢慢明白一些基本的做人道理,所以在做任何事的时候必须有一个度的控制。特别对他以前所做的类似“傻”事的回顾和总结,他对事情的处理上会变的非常的“小心”,但也非常的开心。通过类似的事例进行延伸,他对体育课里很多的事情上都会很小心的处理。

  

四、转换角色,成功转型

  

“精力过剩”的他渴望得到尊重和表现,当他有很好的表现的时候,我经常肯定和表扬他,也会时经常让他去拿一些器材。当他能充分管理好自己的时候,我会进一步提升他的表现欲,让他监督别人摆放器材,在培养他耐心的同时,逐渐转变这个过程中对事情的处理能力,尽心、尽责,培养他只要努力认真去做,就一定能做好,并会完成地很出色。

  

“精力过剩”的他由于他的种种特点,使得在教育他们的过程中教师会遇到很多意想不到的困难,会比教育一般的学生更吃力,更难。但是,只要教师对待这些学生象对待自己的孩子一样,多一些爱心,多一份责任,这些“精力过剩”的学生必定会有好的发展。

  

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