兴趣在实践中产生 游戏在创新中激活
乐清市大荆中学 董飞飞

［案例背景］
在传统的体育课程观、教学观、师生观的束缚下，强行教、学生勉强练的教学方法给上体育课的学生造成了负担，出现了随着年龄增长、年级升高喜欢上体育课的人数呈下降的趋势。不少学生特别是高中女生上体育课时消极怠工，无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强等等。体育课对大部分中学生来说应该是有兴趣的，但是由于体育课的教学内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生渐渐对体育课失去兴趣，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。如何改变这种现状呢？近年来，我在教学上以让学生做准备操和创编游戏为突破口，使学生感到一点成功和喜悦，来提高学生的体育学习兴趣。
［案例描述］
这是一节高二女生班体育课的准备阶段。
教师：下面请轮到带操的同学带操和组织游戏。
带操的学生：下面我们做一个“贴人”游戏。
其他同学：唉，又是“贴人”游戏，真没劲（小声地说，并且满脸的失望）。
老师边看着学生练习边再想，学生们在做着老掉牙的游戏，很是无奈，就像是在例行公事。这个游戏大概学生玩了无数遍了，简单的重复对于高中的女生来说实在太枯燥了。为什么不就以这个游戏的改编来激发学生的创新意识呢？
教师：你们觉得这个游戏开心吗？
学生：（大声地）不――开――心！
教师：那下面每个同学积极开动脑筋，用你们的聪明才智改变游戏条件或方法、或规则，使游戏有新意，让大家做起来有乐趣、开心。以班级为单位分两组，到时候我们进行评比，看哪个班创编的好又多。要求每组有两种方法以上。
教师在想，这时候我假如问她们好不好，她们肯定说不好。这是赶鸭子上架。她们一般都很有集体主义精神，为了班级的荣誉她们一定会努力的。
接着，学生们积极思考、热烈讨论、体验尝试，气氛满热烈的。教师到每一个组适当给予一点提示，一点建议，或是一点点拨和鼓励。
教师：时间到，下面开始展示和评比。
高二（2）班女生组：改变一下追跑的方式，用竞走。她们走不像走，跑不像跑，学生大笑。
高二（1）班女生组：改变规则，把被贴者从逃改为追。
教师：这个游戏不错！
高二（2）班女生组：我们还有更好的方法，双圆变单圆，贴者做手势，向上表示被贴者逃，向左，左边的同学逃，向右，右边的同学逃。（高二（2）班女生组演示学生的反应能力强，相关的五位学生的注意力集中，高二（1）班女生组同学不得不鼓起掌来。）
教师边笑边说：同学们非常有想象力！
高二（1）班女生组：该轮到我们了。就是站在圈上的同学边跑边拍手说：“1、2、3、4、5，武松打老虎。”圆心上站一位学生这时闭着眼睛喊：“停”，并用手指指，指到谁，谁就逃，圆心上的同学就追。（高二（1）班女生组示范，学生哄堂大笑，有的甚至捂着肚子笑，笑声弥漫在空气中。）
高二（2）班女生组：我们还有，就是单圆并增加追逃的人数，有两组或三组的人在追逃，来增加游戏的竞争性和激烈性。（示范，只见学生满场飞奔，夹着尖叫声和笑声。）
高二（1）班女生组：我们还有，就是由跑变跳，规定单脚或双脚，或者像武大郎那样的矮子步走。
高二（2）班女生组：我们还有，就是单圆站立并报数，最后2个号追逃，追者喊号，逃的必须贴这个被喊的号。
教师用一种满脸喜悦的神情看着学生在想：一群温文尔雅的学生，想不到他们的思维是那样的活跃，真是有一种自叹不如的感觉。
教师：“贴人”是一个很传统的游戏，在今天，让同学们赋予了新的内涵，说明同学们只要真正地开动脑筋，人人都可以创编出新的有趣的游戏，并在这一过程中真正体会乐在其中。
［结论］
长期以来，体育课教学内容的陈旧、教学组织形式的单一已成为学生厌恶体育课的主要原因。本案例把最常用的“贴人”游戏经过教师启发、学生讨论、改编，让传统的老游戏注入了新的内容，获得了新的生命力。在学练过程中，培养了学生创新精神，让学生体验到教学创新成功的乐趣，提高了练习兴趣。案例也给教师带来一点启示，为如何引导学生学习创新提供了一些思路，在贯彻新课改的实践活动中，我们需要这样的尝试。
[分析与反思]
“兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要兴趣，否则活动的效率就难以提高。忽视培养学生对体育的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯就无法奠定终身体育的基础。实践证明，一成不变的东西会令人生厌，只有在实践和创新中，才能体会到运动的乐趣，才能提高运动的积极性。所以，要改变传统单一、枯燥、被动和简单、重复的体育教学方法，必须加强学生创新精神和实践能力的培养。通过这个案例，我感到教师应该：首先抓住一切机会，鼓励学生尝试创新。教师应给学生大胆创新的空间，对学生萌发的创造欲望应及时给予肯定，并放手让他们去创造，去实践。在教学中少批评多表扬，营造一种宽松和谐的学习氛围；鼓励学生表现，让他们表达自己的独立个性、创新能力和创新成果。其次，指导创新方法，提高创新能力。引导学生去观察、去发现活动和动作中的缺点和问题；引导学生不做简单的加减法，而是创新和改变。让学生在创新中获得成功的喜悦，并从中体会教学游戏的健智育体的功效。再次，教师要转变观念，提高教学创新意识。教师必须不断学习充电，探索有利于培养学生创新意识的教学方法。在不断否定自我和再创自我的过程中向自己的知识和才能挑战。