浅谈初中体育游戏教学

《科学教育前沿》2018年02期作者：常中伦

学校体育宗旨在于激发学生参与体育活动的兴趣，培养学生掌握基本动作要领。初中生具有自身太独特性。比如：对周围事物认识能力有限，对自身定位模糊。初中阶段是兴趣形成和培养的关键时期。尤其是新课改倡导：激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，关注个体差异和不同需求，确保每位学生都能从中受益。为此，在初中体育教学中，教学策略使用至关重要。而游戏教学法作为一种有效的教学策略，被广泛运用于体育教学中，极大的推动体育深入化、持续化和健康化开展。

　　一、体育游戏在初中体育教学中的使用

　　体育游戏具有的寓教于乐的特点，贴近学生年龄特征。因此，被广泛运用于体育教学各个阶段。主要体现在以下几点：

　　 1.在准备活动中使用

　　准备活动是体育有序训练的基础，是教学目标实现的有效保障。因此，在准备活动中，教师要激发学生训练兴趣。一旦学生训练兴趣被激发，他们就会积极主动参与体育活动中，为体育教学有效性起到锦上添花之效果。在传统体育训练中，教师往往会采取慢跑、肢体活动等等方式来准备。由此一来，学生只能消极被动的配合教师的口号。体育训练活动自始至终，学生都会意识到单一和乏味，参与训练兴趣低下。为此，教师要将游戏溶于准备活动中激发学生参与训练的兴趣。由此一来，在活动肢体关节的同时，激发了学生训练主动性

　　 2.在课堂中使用

　　通过课堂细致观察和课下走访得知：许多学生爱好训练，却不喜欢体育。具体而言，就是学生喜欢自由安排活动，自主选择训练器材。假如教师单纯的传授动作要领，那么学生的主动性会降低。由此可知：学生对传统体育教学模式的反感。而体育游戏，可以弥补这方面的缺陷，较好的实现训练和快乐。比如：在跑步训练中，教师过于要求动作规范性，那么很难激发学生跑步的兴趣。尤其是那些身体素质差的学生，自主性更低。假如教师将游戏溶于跑步中，通过比赛的形式，激发了学生学习主动性，为此，在体育训练中，教师要结合不同内容设计内容丰富和形式多样的游戏活动，促使学生踊跃参与，提高教学效果。

　　 3.在整理中使用

　　在临近下课时，许多教师忽视整理活动。许多学生认识：体育活动结束后，要求学生快速安静，以便适应后面的文化课，不需要游戏活动。这无疑是对体育游戏的片面认识。游戏活动并非都是那些旋律欢快也可以是一些缓慢的，帮助学生缓解紧张的肌肉，以愉悦和缓和的方式结束体育课。一般而言，初中体育和小学体育大不相同。其宗旨在于激发学生学习兴趣，培养学生掌握动作要领。

为此，体育教学更需要教师激发学生训练兴趣，采取科学合理的策略。因此，体育游戏教学不仅要辅助于各个阶段而且要注重细节。

　　二、游戏对初中体育教学的重要意义

　　 1.有利于优化教学策略，丰富课堂内容

　　优化教学策略是中小学教师深入研究和勇于实践的课题。相对于文化课而言，体育教师和学生关系更加亲密。为此，在安排教学内容和教学策略上要更加灵活多变。而游戏在体育中的使用，有利于优化教学策略。归根结底在于，本阶段的学生活泼好动，对新鲜事物充满兴趣，接受能力强，对重复训练积极性不高等等特点。这些特点有利于教师突破传统教学策略的缺陷，教师由很大的空间来优化教学策略，从而极大的丰富课堂内容。

　　 2.提高教师教学能力，高效完成教学任务

　　体育游戏教学，带给教师挑战的同时，为教师教学能力提高带来重大机遇。体育游戏教学不仅仅是体育内容游戏就能完成教学任务。而要结合不同层次学生实际情况来精心选择和灵活设计。比如：针对那些理解能力不足和喜欢模仿的学生，教师要力求规则简洁性，便于这些学生尽快掌握要领；对于那些运动能力强的学生，要注重体育游戏的竞赛性，以便这些学生体验成功乐趣，获得教师和学生的认可和赞誉。此外，体育游戏教学还要结合场地。器材和学生数量。这需要教师全面把握教学内容，明确教学任务。为此，体育游戏在准备、实施，完成，教师教学能力得到显著提高，高效完成教学任务。

　　 3.激发学生学习兴趣和实现教学目标

　　初中生活泼好动，注意力无法长期集中，很容易受到外界环境影响。维系，体育教学要：提高学生身体素质、获取基础知识、养成基本技能、激发训练兴趣、养成勤于锻炼的良好习惯、具备优秀的心理素质、提高与人交流合作能力、形成积极进取和乐观的生活态度。为此，体育游戏教学中，教师要结合不同阶段学生的特点，精心设计游戏形式，促使学生积极主动参与其中，激发训练兴趣。利用游戏规则培养学生团队意识；通过角色扮演，提高学生使命感；利用游戏竞争培养学生积极向上的生活态度。为此，体育游戏教学不仅激发了学生训练兴趣而且实现了教学目标。

　　 4.增强学生创新能力，发展学生思维

　　体育游戏需要学生身体和心理参与其中。为此，在体育活动中，游戏能缓解学生紧张不安的心理，活跃学生思维。此外，体育游戏往往涉及一些规则、要素、角色等等方面，尤其是那些自主性强的游戏，学生需要勤于思考，优化学习策略才能完成学习目标。学生在明确游戏规格和目标后，积极主动参与其中，想象力得到丰富，创新能力得到提高，思维得到发展。

　　言而总之：以上两点只是作者的教学体会。由于深受主观因素和客观因素束缚，本文难免存在不足之处，敬请诸位斧正。

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