“XI”时如金(已发表)

　　 作者：穆乃国

　　一、悉-----熟悉学情

　　 学生的认知、运动能力、知识水平等存在一定的差异，相同的内容，不同能力的学生在学习过程中存在很大差异，能力强的很快能学会，能力弱的需要教师、同伴帮助下才完成，甚至有的也不能学会。这就导致教师要在这部分学生身上下很大功夫，假如教师把时间用在了这部分学生身上，那能力强的学生会停留在原有基础上，抑制了学生的发展，造成时间浪费。

　　 所以，课前教师要熟悉学情，把全班学生的情况摸透，做到心中有数。然后针对不同能力的学生设计不同目标、练习内容、方法等，让每个学生都有适合自己的目标、学习方法，这样会避免因教师所设计的内容、方法等不适合，而造成时间浪费。

　　 如，在进行篮球运球教学时，教师应提前把学生的篮球水平进行熟悉，哪个学生已经能熟练运球、哪个学生几乎没摸过篮球等，这样教师就能对症下药，这样既节省时间，又能让每个学生都能学有所获。

　　二、析-----深析教材

　　 教材是教师展开教学活动的重要依据，是教学的主要资源，准确深入地剖析教材是实施有效教学的前提与基础。只有对教材进行深入的剖析，才能对课堂各个环节内容选取、设计、方法等做到心中有数。

　　所以，教师只有对教材理解的透彻、挖的深，才能掌握、了解重、难点。教材吃透了，剖析深入了，备课时，对重、难点的把握、突破、课堂突发事件的预设及处理等才有章可循，这样，才不会出现因教师对教材的理解不精、把握不准，出现时间浪费的现象。

　　 如，篮球胸前传接球教学时，教师一定要先明确重点：接球时的屈肘缓冲和传球的翻腕拨指动作；难点：上下肢协调用力和手对球的控制能力。只有明确了这些，教师才会依据重难点去设计教学流程，做到惜时如金。

　　三、晰-----简练清晰

　　 课堂上教师恐怕学生听不明白、看不清楚，就一遍遍不厌其烦的讲解、示范，学生一出现错误就集合讲解，导致一节课下来练习时间少，几乎都是在听、看，本应属于学生的练习时间，都浪费在了教师的讲解、示范上，造成一节课下来什么也没学会的现象。

　　 所以，课堂上对那些该讲、那些不该讲、那些要精讲、那些要少讲等，教师要做到心中有数，避免因过多的讲解、示范，占用学生的练习时间。纠错时，不要一发现问题就集合讲解，要给学生留出思考、讨论、实践的时间，对于一些个别出现的错误，尽量不要全体集合纠错，可以单独进行，对于学生出现的相同错误，可进行集体纠错，但也要简明扼要，切不可絮絮叨叨，以保证学生的练习时间。

　　 如，在进行排球的点球动作技术的讲解时，教师可以把技术动作精炼成几个字或口诀（夹、插、压、提），然后进行简练的讲解、示范。

　　四、细-----注重细节

　　 “细节决定成败”，课堂教学是一个动态不断生成的过程，常常会出现一些出乎意料的情况。这些细节的生成往往是教师在备课、设计时没有考虑到或不全面的，假如教师能灵活的处理、利用好这些细节，会起到推动课堂的作用，利用不好，会出现时间浪费的现象。

　　所以，教师应把课堂“细节的生成”进行有效的预设和利用，要做到心中有数，并能及时抓彩，让它“临场闪光”，让其对课堂起到促进作用，不出现时间浪费的局面。

　　如，在足球课的练习中，因学生的用力过猛，足球滚出了场地，有些学生会懒懒洋洋、慢吞吞的去捡球，面对这样的场面，教师可以对学生说：“看，足球在和你赛跑呢，看看你们谁跑的快”，这样学生就会加快速度去追球。

　　五、习-----习惯养成

　　 一些课堂上，经常出现学生迟到、课前列队、课中练习、集合时拖拉等现象，甚至也有教师迟到或早退的现象，造成时间的浪费，究其原因主要是良好的行为习惯没有养成，致使教师、学生都在浪费着课堂40分钟的宝贵时间。

　　 所以，课堂上要严格要求学生做到集合快、静、齐、队形调动时要快、分组轮换时要迅速，让学生养成良好的行为习惯。把一切能利用的时间都节省出来，用于学生的练习，以此增加练习密度，保障目标的达成。

　　 如，课前教师提前来到操场，安排好场地器材，等着学生来到操场，教师的举动能潜移默化的引导学生养成守时、惜时的良好习惯。

　　六、戏-----游戏加盟

　　 现在的一些课堂，一直延续着教师讲解、示范，然后学生练习，按部就班的进行，整个过程没有创新、变化，一直是一个模式进行，时间久了，学生会逐渐厌烦这样的模式，出现应付的局面，学生看似在有秩序的活动，但效果却不好，造成了时间的浪费。

　　 所以，在课堂上，为增强学生的学练兴趣，教师可巧妙的把所学内容融入到学生喜欢或现在流行的一些健身游戏之中，面对喜欢的游戏学生会乐此不疲的进行。这对技能的学习会起到事半功倍的效果，同时也能把更多的练习时间还给学生。

　　 如，在耐久跑教学时，教师可以把“撕名牌”的游戏引入到练习中，让学生在游戏的过程中，不但增强了耐久跑的能力，也有效增强了学生的灵活性、敏捷性等。

　　七、 吸---吸引眼球

　　 学生只要对某件事物产生兴趣，就会全身心的投入、参与到其中，假如教师只是一味采用传统的做法，讲解示范完成后，把器材分发给学生，让学生去练习，学生看到的依旧是那些器材老面孔，兴趣会大大的降低，出现应付练习的局面，导致时间浪费。

　　所以，在练习时，教师要选择适合本课内容的器材，然后在课堂的各个环节进行不同的改变与创新，学生来到操场后看到新颖的器材、场地，有眼前一亮的感觉。这样学生会产生跃跃一试的念头，冲动有了，练习的兴趣也会大增，总感觉时间不够用的感觉，这对课堂密度的提高有积极的推进作用。

　　如，在障碍跑教学时，教师利用身边的器材，设计出各式各样的“山、洞、桥、坡”等活动场地，学生一看到这些新颖的场地，就会产生跃跃欲试的冲动，会不遗余力的参与到活动中去。

　　相关链接：