体育技能学练增强学生兴趣六法

　　作者：穆乃国

　　一、接轨生活

　　体育课上学生学习技能的最终目的是让学生能学有所用，能把课堂上所学习到的技能运用到现实生活之中，为自身的体质增长奠定基石，从而也养成锻炼身体的良好习惯。纵观现在的一些课堂，教师在技能学习时，几乎是堂堂一个样、课课一个调的沿用常规的模式进行授课，不能把学习内容与学生的现实生活情境。时间久了，不用说学生，教师自身也出现厌烦的心理。

　　所以，在技能学练时，教师可把所学的技能内容与学生的生活相接轨，即把学习的技能融入到学生日常生活的一些活动中去，创设一定的情境（如，问题情境、生活情境、角色扮演情境、故事情境等）。这样在学练技能时，这些情景会让学生置身于一种新颖、新奇、趣味的环境中，学生的兴趣会得到有效激发，从而动力大增。

　　如，在进行耐久跑技能学练时，笔者让学生利用操场上的器材设计“红军长征”游戏场景，结果令人十分吃惊，他们互相合作，互相商讨，设计出了“铁索桥、雪山草地、四渡赤水、巧过金沙江”等活动场景。练习、比赛中，还有学生朗诵起了“长征”一诗，并且用录音机播放出了隆隆的枪炮声。学生们个个磨拳擦掌，奋勇争先，将教学推向，收到了良好的效果。

　　二、植入游戏

　　 每个学生可以说是游戏伴着长大的，游戏成为了他们生活的一部分，面对喜欢的游戏会乐此不疲的进行活动。

　　在学练技能的课堂上，为增强学生的学练兴趣，教师可巧妙的把所学技能融入到学生喜欢或现在流行的一些健身游戏之中，让学生在玩中学、玩中练，这对技能的学习会起到事半功倍的效果，同时也能养成学生锻炼的好习惯。

　　如，在进行障碍跑的技术学练时，教师可以借助操场上的单杠、沙坑、双杠、天梯、体操垫、平衡木等进行巧妙的设计，把现在很流行的“快乐向前冲”全民健身活动经过创新、加工后搬到障碍跑的课堂，让学生借助操场的器材进行障碍跑的攀爬、跨越、绕、钻等的技术进行游戏，学生在游戏的过程中，不知不觉的就能掌握障碍跑的技能练习。

　　 三、目标分层

　　 每个学生在能力、知识水平、爱好等方面存在一定的差别，假如在技能学练时，教师不注重学生的差异，在学习目标上实行一刀切的做法，势必会出现优生没有发展的空间，难以提高，差生难以完成任务，达不到目标，出现优生不求发展、差生厌学的现象。

　　 在技能学练时，教师应充分了解学情，对每个学生的能力、知识水平等要做到心中有数，在制定技能学习目标时，做到因人而异，让每个学生都有适合自身的学习目标，都能在学练中得到发展、提高。这不但能促进技能的学习，也能有效的激发学生的学习兴趣。

　　 如，在跨越式跳高课上，教师可设计低---中---高---挑战高度四组练习场地，在学生学练时，可自由选择适合自己的高度进行练习，在能完成低的高度后，可以向中高度进行升级，以此类推，不断提升学生的能力。这样每个学生都能找到适合自身能力的练习场地，学生的学练积极性也会极大的得到提高。

　　四、魅力吸引

　　 中小学阶段的学生，模仿、可塑性很强。实践证明，教师的一言一行、一举一动对学生的成长起着关键的作用，有时学生会对某一个喜欢的教师去刻意的模仿。但纵观现在的一些课堂上，有些教师是只动嘴不动体，学生难以从教师的动作示范得到想要的信息、资源。这对学生的技能学习起到了一定的抑制作用。

　　在学生技能学练时，教师不但要精练的讲解出所学技术动作的要领，更要把优美的动作展示给学生，同时要积极参与到学生中去，以优美的动作、熟练的技术，促使学生由羡慕想学到培养起浓厚兴趣，产生前进的动力。

　　 如，在进行武术技能的学练时，教师一身武术服装，精神抖擞的的一套武术动作，学生练习时，教师同学生一起进行，师生同台学练、表演、竞技，这样学生的学练兴趣会大增，也会成为课堂一道靓丽的风景线。

　　五、评价有方

　　 实践证明，在学生的学练过程中，教师及时、有效的评价，能有效激发学生的学习兴趣。从现在的一些课堂来看，教师对学生评价时常常是“好、很好；你怎么又错了…..”等，存在单一笼统的现象。这样的评价，到底好在哪、棒在哪，错在哪，学生也弄不明白。学生难以从教师的评价中得知到底好在哪、错在哪。久而久之，学生的学练兴趣会大大的下降。

　　所以，在技能学练课堂上，教师在学生学练时，不能只是简单的几句口头表扬进行评价，应充分发挥“表情、肢体”等语言的评价功能，对学生的学练过程进行评价，对学生的优点积极的表扬，对存在的缺陷委婉的点出，即要让学生看到自身的成功之处，又要让学生知道自身的缺陷，同时学生也能从教师评价中得到改进、提升的信息。这样不但能有效激发学生的学习兴趣，同时也能拉近师生之间的距离。

　　六、场器新颖

　　学生来到操场看到清晰的线条、特殊的场地、新颖的器材不但能使学生产生一种跃跃欲试感，也会极大的激发学生学练的积极性。

　　所以，在技能学练课上，教师应巧妙的利用场地、器材的变化来引起学生的注意力，使学生首先从视觉上产生兴奋的效果，从而产生跃跃欲试的心理，产生急于一试的想法，以此达到充分调动学生学练积极性的目的。

　　如，在立定跳远技能学练时，笔者用嫩柳条设计出了柳条门、柳条桥、柳条绳、柳条圈、柳条格等，让学生进行各类单、双脚跳跃的游戏。学生离开枯燥的沙坑，来到一个新颖的场地，在另一番情境的环境下进行练习，有效的激发了学生练习的兴趣。

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