又是五月的一天，上课一切还是照旧，整队结合、报告人数、开始准备活动，按照教学大纲今天是田径课程中的投掷课，学生学习的是掷实心球，常规活动过后就是正式上课了，先是讲解后是示范，接着就是学生练习，整个上课都是按照电脑程序设计一样，没有差错也没有额外的惊喜，学生好像都是无奈的表情，不仅表现在动作上还表现在表情上，还有个别平时上课比较调皮的学生更是嘀嘀咕咕，一副不高兴的样子，课堂就好像五月的天空一样，既不热的让人流汗也不凉的使人直打哆嗦，一副折中的天气，我的班级现在也是这种情况，学生无奈－我是看在眼里急在心里。

记得去年参加全国体育课程改革培训时曾经听过不少专家学者强调中学新课程改革的必要和方法以及措施，不是有许多人都提到要因势利导、就地取材，培养学生的上课积极性吗？想到这里我顿时临机一动，今天不是投掷课吗？大学的时候我上过门球课，与实心球很相似，想到这里我喜上眉头，吹哨集合，看着学生整齐的站在面前，心里是很激动，也很害怕我的第一次课程改革会到底成功与否，“咱们今天不练习实心球了”，我话音刚落，学生顿时一阵“骚动”，表现的好像全都是，“这节课上门球课”，又是一阵骚动，“不会吧，那是老年人的活动啊”、“老师还是让我们自由活动一次吧”、“老师篮球比赛吧，我们三班对四班”，队伍想像开锅的热水一样，沸腾起来，我只是看着他们发言，然后不停的在思考如何把我的门球比赛组织好，没有击球杆子怎么办？场地如何就地利用好？学生如何分组？心里在不停的寻思，脑子在不停的转动，学生的气氛也逐渐慢慢凉下来了，整个队伍又显的特别的安静，这时思考的差不多的我立刻乘机对大家讲：“同学们，要不咱们这么办，我让你们这节课学习门球比赛，如果有超过一半的同学不喜欢的话，下节课我们不按照教学大纲，咱们组织篮球比赛，作为老师对你们的补偿，怎么样？”“好啊！”学生当中有许多人听说下次课要打篮球显得特别的兴奋，还有一部分学生还是提不起精神。

说做就做，于是我就分配学生布置场地，长度和宽度和正式的比赛场地都一样，就是门球的进球门是用两根树枝临时做的，因为暂时还找不到钢筋做好的球门，在田径场地上我们一共话画了八个场地，时间大概用了将近十分钟，我心里正是有点害怕，怕时间还不及，也怕我们的课程改革会胎死腹中，场地整理好以后，我就整队集合，先是讲解规则，尽量用最少的时间把最基本的规则讲解清楚，因为没有击球杆子，我就临时想好用手滚实心球，这和我小时候玩玻璃球很相似哦，讲解完以后就是分队比赛，学生这时都显的特别的兴奋，我也很高兴，就是心里还是忐忑不安，不知道后果会是什么样子啊？随着我计时开始，场地顿时热闹起来，学生显的非常好奇，拿球击球时彷佛力量都很大，好多球都是出界，更大的错误就是学生的配合意识表现的几乎为零，只有个人的进攻意图，只是一味的想过三门，然后撞柱，接着就是在边上看热闹，也就是说没有真真的领会门球的艺术，长吹了一声哨音，学生迅速跑了过来，“门球不是这样打的”，话音刚落便引来学生的一阵大笑，还是应用周星驰的语言，“门球应该是这样踢的”，我把学生手中的实心球拿了过来，和几个基础还算可以的学生配合就来，因为当时在大学里学习过很多配合的方法，同时一有时间我就跑去教师进修学校后面的门球场去充电，效果相当不错，演示与示范都显得非常的好，而且把球门前面的基础配合给显示出来。

解散以后学生的热情再次的被点燃起来，学生的焦点一下子就放在配合方面。而且效果还相当不错，“为别人服务，为队友创造机会”的口号被发挥的淋漓尽致，在新课程的改革中就是不断要求集体主义，要求发挥学生之间的团结友谊，在我的门球课中被体现出来，并且运用的相当精彩，时间但是来不及了，大概不过多久，下课的铃声就响了起来，放下手中的实心球，许多学生显得恋恋不舍，整队集合，“同学们感觉怎么样啊？”我对着大家讲，学生再次像布满灰色天空中一声响雷把乌云给炸开了，“老师下次课还是这样玩”，“老师你能不能成立一个校队啊？”，还有许多学生还是在议论刚才的战斗，“你那个球应该向那个方向打就对了”“击球出界应该用力一点”，看着学生这样议论我真是高兴，“这么吧，我们现在的器材还不是真正的门球比赛，只是把玩玻璃球与门球结合起来了，下次课咱们想办法把现在的器材改进一点，看起来让他更像门球比赛，这就要求大家下课以后互相讨论，我现在把组别分一下，希望你们自己琢磨，下节课我来检验大家的成果，怎么样？”我说，“好啊！”人群显得有点骚动，于是在下课之前我便把队伍分成六组，布置任务后解散下课。

分析：只是新课程改革的理念在我的课堂中第一次发挥的比较理想，不仅集合了门球的玩法，还让实心秋变成了玻璃球的玩法，在实践中锻炼了学生的力量与灵敏，培养了团结互助的精神，让学生独立自主的创造与想象，符合了新课程改革的思路，同时也让学生自觉的学习，自觉的参加体育锻炼。

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