体育在孩子学习基本生活技能中起关键作用

　　转自：微信公众号——体育教师大本营

　　人类的生活技能与体育有着紧密联系，走、跑、跳、投、攀登、爬越等在人类的生活中和在体育活动（游戏）中均频繁出现，甚至难以区分二者何为体育（游戏），何为生活行为。孩子在婴儿时期，蹒跚学步就是从最初手脚并用的爬行开始，过渡到站立、行走的，这个看似简单的行为，与体育（游戏）中各种动作的练习却存在某种必然的联系。而富于趣味的体育游戏，强化了参与者行为的持续，进而使他们领会了其中的乐趣。

　　如孩童的追逐游戏、“跳房子”、跳猴皮筋，由于加上了一些用于限制或激励游戏进程的“规则”，使这些原本出于“玩”的目的参与其中的孩子们，由于有同伴的参与使自己有了情感上的依赖，这种依赖使得游戏成了日常生活必不可少的内容。

　　认为“游戏是孩子们的天性”，也是指在游戏中，儿童既满足了好奇心和情感寄托，又充实了还提时代的生活，同时，无意识地还接受了某些教化（建立起初步的规则意识，培养初步的拼搏精神）。

　　我们做过的许多游戏首先掌握游戏的“玩法”，其中不外乎与走、跑、跳、投等基本活动技能相联系。而当成年人刻意去要求儿童学习生活中的这些技能时，却往往由于其不在体育的环境中而受到拒绝或效果不佳。体育游戏中带有的竞争性，2 （转）于素梅：小学体育教学中关键问题的解答与解，满足了儿童争强好胜的心理和对游戏的依赖性，如果家长有意识地引导子女通过游戏将一些事情尽可能地做得更好，并对他们的进步予以鼓励，那么他们将会希望这些鼓励重复地出现。于是，在学习各种基本生活技能的时候，儿童会用在体育游戏中得到的体验，在生活中去进行模仿，这时就出现了我们所期望的从小就养成认真习惯的儿童群体。这对独生子女具有重要意义，因为独生子女的性格特征包含的任性、不合群和缺乏自制力，令众多家长头疼，且无能为力。

　　事实上，不乏事例说明，经常参与体育活动的独生子女与不参与体育活动的独生子女相比，体育已经在很大程度上改变了他们的那些不良性格特征。

　　在孩子的成长中，多参与体育活动，将有助于促进其对人的基本生活技能的习得。

　　相关链接：

　　·7 沈玲：《丰收的日子》说课稿

　　·技能分级水平在个性化教学中的运用尝试

　　·张乐荣：2018年下半年学科教研活动工

　　·4 《立足“陶公问学”思想，优化体育课堂中师生提问