我与我的体育游戏

-----写于2010年1月29日群3讨论后

作者：穆乃国

游戏不仅是体育教学重要的组成部分，也是帮助完成体育教学任务的一条有效途径。如今，游戏在学校体育教学中已经占有重要地位，体育游戏已经作为学校体育的一项重要内容或一种辅助教学手段，不仅具有锻炼身体的价值，而且对学生具有思想教育的价值。下面笔者结合实际谈谈自己的几点做法，望广大同行指导。

一：来源于儿时记忆。

许多儿时美好的记忆，会在我们的一生中会留下难以磨灭的印象，尤其是小时候和小伙伴们一起玩过的游戏，在过去多年后看到学生们玩起此游戏，自己也仿佛回到了童年，回到了小伙伴们的身边、、、、、、那个年代，我们玩的游戏都是特别贴近生活的，所谓游戏工具，大多是家里的寻常物件，有些甚至是废，物再利用。所以，在平时我们老可以多搜集一些自己或同事小时侯玩过的一些小游戏，然后把它们进行一定的加工、创新，再融入到我们的课堂上，学生一定会更加的喜欢。

如：打瓦、打沙包、跳房子、滚铁环、打纸牌、跳皮筋、打尖、踢毽子、斗鸡、贴烧饼、、、、、等等，如今这些游戏还大多活跃在我们的课堂、课间等活动上，做起这些游戏，学生们依旧是玩的不亦乐乎。

二：来源于课堂机智。

体育课堂教学是一个动态不断生成的过程，常常会出现一些出乎意料的情况。面对这些即时生成的教学资源，教师应及时抓彩，把这些有效的教学资源进行开发、放大，让它“临场闪光”，为我们的课堂添彩。教师如果能及时捕捉这些精彩的片断，通过巧妙的发挥、创新，运用到我们的教学过程中，往往会起到事半功倍的效果。

如：在足球课上，我看到几个同学用足球对着墙壁在进行比准游戏，看到他们的做法我灵机一动。于是，我设计了“打靶”游戏（已发表于《中国学校体育》），就是在墙上或大体操垫上画直径分别为5、4、3、2、1的五个同心圆，作为“靶子”，从里到外依次标上5、4、3、2、1即最里边的圆为5分区，，最外面的圆为1分区，在距离外圆7—12米处画一直线作为起点线，把学生分数相等的四组，分别站在起点线后。游戏时，每组的第一名队员把球放在起点线上，用足球的任何一种踢法把球射向前方的“靶子”，击中最里面的得5分，依次类推，打飞或打在“靶子”外不得分。在全部队员完成后，看那个组的队员得分高即为胜利组。

三：来源于借鉴传统。

在我们民间或社会团体活动中蕴藏着许多经久不衰的体育游戏，我们可以搜集并加以提炼，将民间游戏，乡土游戏、传统游戏中对我们教学有用的部分留下，不可用的抛弃，去粗取精，经过提炼可创编出新颖的游戏，让它们为我们的课堂教学服务。

如：“老鹰捉小鸡”游戏，在以往的游戏中，强调的是老鹰的强大，小鸡们则处于弱者的地位，只知道一味地躲闪。于是，我把它改编为“小鸡斗老鹰”（已发表于〈中国体育报〉）。游戏中，小鸡不再是等老鹰来抓的弱者，而是一群勇敢的小勇士，他们团结协作，围住老鹰，最后靠大家的智慧、合作的力量把老鹰击败。

再如：在我们小的时候玩的一个叫“打瓦”的游戏，这个游戏类似我们体育课上的轻物投准练习。简便易行，不受任何条件限制。假如我们将其内容和方法，加以提炼编成打“保龄球”、“投准”等游戏，学生玩起来会兴致更浓，也能使它在更大范围内推广。

四：来源于老戏新玩。

一个游戏要维持它的生命力，首要的条件是要游戏者对它产生兴趣，到了一定时期就需要更新。现在的学生见识多、视野广，我们必须不断接受新鲜事物，拓宽视野，多角度地去研究、去创新，只有这样才回使学生产生兴趣，学生的兴趣提起了，身体素质也会有大幅度的提高。

如：“丢沙包”游戏（已发表于《体育教学》杂志），我在课堂上把它原来的基础上改编为：由原来的一个沙包改编为用两个沙包进行的“前后夹击法”、把固定的区域改编为“缩小区域法”，通过这些改编，不仅使得学生的自身协调性、躲闪能力等得到了提高，同时也极大的调动起了学生学习的积极性。

五：来源于学生创新。

游戏并不一定非要老师给学生提供，在课堂上，我们可以让学生根据教学内容自己创编一些他们喜欢的游戏，教师只提出创编的要求，提供活动的器材，然后让学生自己去创编一些适合他们的小游戏。

如：体育课上，我让学生利用操场上的器材设计“红军长征”游戏，结果令人十分吃惊，他们互相合作，互相商讨，设计出了“铁索桥、雪山草地、四渡赤水、巧过金沙江”等活动场景。游戏中，还有学生朗诵起了“长征”一诗，并且用录音机播放出了隆隆的枪炮声。学生们个个磨拳擦掌，奋勇争先，将教学推向高，潮，收到了良好的效果。

六：来源于媒体娱乐。

在我们身边的媒体、网络、电视等，经常会出现一些有趣的体育游戏，如：山东电视台最近一直转播的“篮球九宫格”、“足球九宫格”、“智勇大冲关”等等的体育游戏。我们可以把这些游戏进行搜集、提炼、加工、创新，然后让它们也进入我们的体育课堂，这不但能够激发学生的学习兴趣，而且通过做这些游戏，能够有效的培养学生团结、协作的良好品质。

如：在篮球课上，我在“篮球九宫格”游戏的启发下，把“篮球九宫格”进行了改编，设计出了“组合篮圈”（已发表于〈中国学校体育〉），让学生在10几个条型或圆型篮圈下，进行投球、跑篮、投篮接力等游戏，这不但解决了器材、场地少的现象，有能极大的调动学生的学习积极性。

七：来源于自身创编。

在我们平常的教学中，很多老师经常发出这样的感慨：“哎！什么器材也没有现在的体育课怎么上啊”？于是，就出现了标准的“放羊”式教学。其实，在我们的身边可以利用的资源数不胜举，比如：跳绳、沙包、毽子、废旧的轮胎、空的矿泉水瓶等等都可以进入到我们的课堂。“世上无难事，只怕有心人”，只要我们肯去寻找、肯去钻研、肯去学习，那我们身边的资源都可以成为我们很好的体育器材，而且，还有可能成为我们的特色项目。

如：在我们的操场上有部分废旧的轮胎，平时上课就有的学生用那些轮胎进行滚、拖、掀等的游戏，看到学生们如此的喜欢，我就把用那些轮胎设计出了：“穿越时空隧道”、“小鲤鱼跃龙门”、“跳跳龙”、 “旱地冰壶”、 “穿越铁索桥”等游戏（已发表于中国学校体育2009年第12期），同时把这些游戏运用到平时的教学中去，不但很好的激发了学生的学习兴趣，增强了学生的体质，而且也解决了没有器材的局面。

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