农村体育教学的“忧“与“思”

作者：1、吕纪霞2、刘红波 3、穆乃国

学校体育作为素质教育的重要组成部分，肩负着提高学生身体素质；增强学生体质，养成锻炼身体的良好习惯，培养健康、合格人才的重任。然而，在贫困地区农村中小学体育现状值得我们深思，下面结合实际笔者谈一下个人的一点看法。

一、教育观念落后、陈旧。

从现实看来一些学校的领导对开展体育课教学工作认识不足，虽然主管部门也作出了相应规定，但在执行过程中监督力度不够只是留于形式，落入“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的误区，使体育教育课程不能得到全面贯彻落实。部分学校的领导受应试教育的影响，片面追求升学率的现象还没有彻底消除，而是越演越烈。重智育轻体的倾向较为突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补习语文或数学等主课，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，一律上主课或是语文、数学等来回交替，学生体育锻炼的时间根本无法得到保证。

二、师资配备薄弱。

在一些农村学校，一方面，由于师资配备不足，是导致体育课无法正常进行的主要方面。体育教师队伍远远满足不了现代教育教学的需要。近年来，受地方人事制度的制约，专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求，特别是村级学校，专职教师可以说了了无几，即使配备了兼职教师，也是挂名的，他们大多数人都没有受过专业培训，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。此外，一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育教学只是带领学生到操场上玩一玩，能在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务，其锻炼身体的效果可想而知。

另一方面，尤其在村办小学，一般学生的人数在100——150名左右，大一点的学校人数在300名左右。这样的学校一般一个教师带一个班，实行“包干到户”，像这样的学校根本就没有专职的体育教师，更谈不上正常的进行体育课。

三、缺乏场地和器材。

场地器材严重匮乏。贫困地区农村中小学教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少了。虽然部分学校添置了一些体育器材，但往往是为了应付检查，能用于教学上的少之又少。再加上购置的器材本身是低质低价，时间久了由于自然的损耗和人为破坏更是雪上加霜。在我乡8所村办小学只有5所有200米简易跑道，多数学校只有一个篮球场、两个乒乓台。场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患。因此，学校经费不足，场地、器材的匮乏，严重制约着贫困地区农村中小学体育教育的开展。

四、备课与上课严重脱节。

大多数体育教师备课留于形式，上课是自由式。体育教师存在“三无”现象，即教学无大纲，授课无计划，上课无教案。刚走上工作岗位时的一两年，课是认认真真上，教案是仔仔细细写。随着时间的推移，学校对体育课上好上坏一个样，上与不上一个样，随之上课开始散漫，教师上课一个口哨两个球，学生高兴我自由。备课成了一种形式，久而久之成了一种负担。备课簿每学期都是新的，而内容“依旧如故”，日复一日、年复一年的抄备课，备课内容“换汤不换药”，一大群体育教师整日在做无用功的局面何年何月何时了？

以上是贫困农村体育教学的基本现状，而我作为一名贫困农村的体育教师应该怎样来转变呢？经过几年的观察和实践，笔者觉得应从以下几方面着手：

一、学校方面

1、学校要加强各级部门的学习，提高各学科老师、班主任、领导的思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，使他们充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育教学工作蓬勃开展的重要环节之一。

2、学校要增加体育经费的投入，同时也要加强对体育器材的管理，多渠道多方位地改善体育设施和体育教学条件，给体育教师创设一个良好的教学环境。

3、学校要加强师资队伍的建设。要认真扎实地开展好体育教研组的活动，备课、听课、研讨、交流环环相扣；要加强体育教师的培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想觉悟和境界，提高文化素质，切实掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中汲取自己所需要的东西，融入到体育工作的实践中去，使教学与训练不断地创新和发展；学校要关心农村体育教师的生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。

二、优化体育教学的内容与过程

体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握中小学体育健身课程标准中所规定的体育知识、技术、技能，为学生提供品德形成与人格发展。因而，搞好体育教学，优化体育教学的内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育教学的重要途径。所以体育教师必须结合农村实际，探索农村学校体育教学的规律，研究符合农村学校实际的体育教学模式，从而提升体育教学质量。在课堂教学中，体育教师必须因地制宜，选择灵活多变的教学方法与手段。如：

①、充分利用学校的自然环境和建筑物，如沿着花坛跑、绕树慢跑、利用楼梯做台阶练习、跑楼梯；利用围墙对墙投掷、曲臂撑或推隔离墙练习。这种方法因地制宜，顺其自然，容易调动学生情绪，运动量也易于掌握和调整，组织队形不易混乱，对培养学生的反应和灵活性具有很好的辅助作用。

②、体育教师要开动脑筋，可将农村民间的体育活动和当地的风俗加以整理，结合体育游戏，适当贯穿于体育教学之中。如“跳格子，跨垄沟”等，在此基础上加以变化，组织进行一些小型的比赛并正确加以引导，使学生在游戏中充分发挥自己的特长。如此开展，一定会达到很好的锻炼效果。

③、在农村学校，场地小，如果同时要有几个班级上课，学生的活动范围大为减少，学生的安全性也势必降低。这时我们可采用“定位法”，即班级位置固定，班级队形相对固定进行练习。如在走廊过道，花坛等处排列队形，要求位置不变而教材多变。除了徒手操、跳绳、徒手技术动作等练习外，还可进行压肩、推肩、角力等练习，充分锻炼学生的方位感和空间感。教学秩序活而不乱，也易于调动学生的学习兴趣，从而达到学习目标。

④、针对农村学校体育器材比较紧缺，体育教师也可以通过巧妙合理的构思，变换不同的教学手段来加以弥补。譬如，在有效的范围内分组练习，进行不同项目的循环替换。只要组织严密，所有的有限空间都能充分得到利用；篮球的运球练习中可多采用运球接力比赛，传接球由两人迎面改为三角、四角传球等；再如：学校操场最宽处才30多米，这给我为高年级上投掷课带来了难题，①场地、空间小，活动受限；②容易扔烂门窗等公物；③往来人多，危险性大。所以我让每位同学自制一个轻球，要求体积和外径和垒球相仿，材料指定要用垃圾废料（胶纸），就这样，学校制成了一批“绿色环保”轻球，而且，学生用起自己自制的东西练习就是特别起劲，这次可谓一举三得。农村基层小学虽然在场地器材方面存在滞后的现象，但只要我们能着眼于实际，多想办法，变废为宝，是解决目前这一实际问题的简易、有效的途径。这样既可增添练习的趣味性，同时又可以在练习中熟练掌握动作技术。

三、开展有利的特色项目。

在农村，学校选择一到二个体育特色项目，根据学校实际情况及学生的运动基础，自编校本教材，认真加以实施，对迅速提高学生的运动水平和运动能力，缩小城乡学生之间的差距一定会起到事半功倍的效果。农村孩子生性拘谨，平时参加各种锻炼和娱乐较少，不如城镇孩子活泼。在动作的灵敏性、协调性以及乐感等方面水平普遍低于城镇孩子，而健美操教学恰恰可以缩小这方面的差距。健美操运动分为健身性与竞技性两类。竞技性健美操动作较难，对练习者有很高的要求，并不适合农村学校体育教学。我们应采用健身性健美操。一套健美操内有大量的步伐变换，上下肢动作协调配合等。有研究证明，动作灵活、灵敏度高、协调性好的人，其智力水平也高。

所以，在农村学校开展健美操教学可作为提高学生智力水平的一个辅助手段，对提高学生其他文化科目的学习效果是不无益处的。再者，农村教学环境和设施有它的特殊性，场地小，器材缺，而健美操教学却不受这些条件的限制。场地实在紧张时，就连学校的走廊、教室也可以利用。场地小了，可在原地进行各种动作的练习，教师可将动作编得有新意、有美感，引发学生的学习兴致。场地大了，就增加一些队形的变换，使成套的动作更丰富多彩，调动学生的积极性，提高学生的学习热情。这样一来，就缓解了没有场地、器材的尴尬，也能将一节课上得有声有色。因此，体育教师可根据农村学生的实际情况，创编出适合自己教学、学生学习的动作。健身性健美操动作较简单，音乐速度慢，对学生身体素质要求不高，再加上动作多样、节奏感强，能全面影响身体，深受学生喜爱。

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