体育课有效收发器材的几点做法

作者：穆乃国

合理的收、发运用好场地器材是教师上好课的前提，这不仅能体现出教师对课堂的驾驭能力，也能有效的优化课堂的教学效果，同时还能激发学生的练习。

场景一：上课了，学生一哄而上，围着器材你争我夺．．．．．．

场景二：下课了，操场上器材遍地是．．．．．．

这样的场景，在我们的体育课堂上经常出现。在体育课堂上，如何改变这种现象，使器材的发、收做到井然有序。下面谈几点做法：

1、轮流值日法

教师在课下把学生进行有机的分组（可男、女生搭配进行），每组选出一名学生做小组长，老师对他们进行培训及关于收发器材的注意事项等，接下来以后每节课有不同小组的学生负责对本节课所需器材的收、发，依次轮换进行值日。这样通过轮值领取器材，课后协助老师收回器材，可以有效的培养学生的责任感与集体注意观念。

2、教师负责法

在体育课堂上，有时由于对器材的发放、管理不当会引发安全事故，尤其是一些危险的器材（如标枪、铅球、铁饼等）。所以，在课堂上进行这些项目的练习时教师可在课前亲手布置场地、器材（老师可找几个负责的学生帮助），把本节课所需器材提前放在指定的位置，课后再负责对器材的收取。这既为体育教学提供了安全、舒适、良好的环境，又能节省时间，使学生在体育学习过程中能够有充足的时间进行练习。

3、限制时间法

在体育课堂上，经常会因为器材的收、发不当而引起课堂秩序混乱，在收、发器材方面浪费过多的时间，导致出现课堂的不协调性。因此，教师可在发、收器材时，利用倒计时（如：倒数10个数）或限定时间（如：10—15秒或再稍长些的时间）必须返回原位置的方法进行发、收器材。这样既节省了时间，又可以有效的培养学生的组织纪律性。

4、序号排列法

在课堂上，体育器材的损坏现象经常发生，然而事后却又找不到损坏器材的学生。为了解决这一现象，在使用器材时教师可以在每个器材上编上号码（可以用学生的学号或教师按队伍的顺序给学生编号），在需要器材练习时，每组或个人只准拿编有自己组别或个人号码的器材，不得随意领取别组或别人的器材。这样可以有效的培养学生养成爱护器材的习惯，又可有效的解决器材的损坏现象。

5、骨干负责法

体育骨干在体育课上，是体育教师的左膀右臂，能直接关系到一节课的成功与失败。所以，在课堂上分组练习需要器材时，老师可以让各组的体育骨干负责对本组所需器材的发、收。这样可以充分发挥、利用骨干的作用，又可以使得课堂井然有序。

6、按序领收法

在课堂上学生练习时，有时需要的器材较多（比如跳绳课、投掷课、球类课等），如果让体育骨干或老师进行发、收，会浪费很多的时间，让学生自己去取、还，会使得课堂秩序混乱，甚至出现争抢器材的现象。所以，在这类课上教师可以在准备活动和使用完后留出一点时间，学生在老师的监督下按队形依次领、还器材。

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