《玩跳绳》玩出了新教法 ——依托“小专题”研究推进体育教

2019-02-18 来源：未知

《玩跳绳》玩出了新教法

——依托“小专题”研究推进体育教学

说实话，起初，我也不知道什么是“小专题”，只知道它是金凤区校本教研的一种方式，但通过那次“银川市教科所和金凤区教研室举办的体育教学‘小专题’现场研讨课”，才使我豁然开朗。原来“小专题”是针对课改热点和教学同关注的突出问题，运用教育理论，将问题提炼为研究主题，使研究具体化、明朗化、经常化，。明白了意义后，好奇心驱使我积极参与了这次体育教研活动，使我这位年轻的教师倍尝专业成长的喜悦……

在那年春天的时候，我们备课组通过集体教研，学习新课标，集思广义，反复推敲、反复慎重的讨论，最后意见达成一致确定了两个研究专题，分别为：1、激活运动兴趣，引导全员参与；2、体育课中学生创编能力的培养。专题确定后，我们采取同伴互助的形式，发挥集体的智慧，确定了研究的教材内容，酝酿以水平二（四年级学生）为学习对象，以常见的短跳绳为素材，每位教师准备教学设计，并说课，经过大家讨论后确定由两位教师进行现场做课，最后确定由我首先进行教学前设计。然后广泛交流、讨论，找出预设教学流程中可能出现的不足，由我来落实课堂中设计，最后我们进行了教学录像，通过教学录像的回放，围绕“小专题”开始，使这堂课由粗到细，一步步改进完善。

“小专题”1、“激活运动兴趣，引导全员参与”评价

一、选择内容教学激趣

跳短绳是学生非常喜爱的器械。水平二学生，正处在提高运动兴趣和锻炼水平的敏感期，选择短跳，学生喜欢，教师熟悉，教师能挖掘教材内涵，调动学生学习的积极性。

二、语言讲解激趣

用课题“玩跳绳”而不是学跳绳，来激活学生学习，老师开门见山的讲述，学生齐声应答，给学生留下悬念：“老师让我们怎么玩？”激发了学生学习的好奇心。

三、玩跳绳激趣

学生个人玩：抛接、腿下掏；两人合作玩：“踩蛇尾”。集体玩：“跳过跑绳”。师生同玩，学生小手挥动，欢声笑语，玩中生趣，非常自然。

师生同玩的情景，教师极力的话语，缓解了学生的紧张情绪，拉近师生间的距离，好奇心和良好的课堂氛围，让学生轻松愉快地开始一堂课的学习。用集体玩“跳过跑绳”的游戏过度到全员参与，跳单摇比多，使学生已有的运动技能得以发挥，达到了玩中练，练中玩，寓教与乐的效果。

四、启发自主探究激趣

全体跳完单摇比多，教师评价练习情况后，顺势引导，提出大家还能想到那些跳法？试试看，学生开始自主探究，探究给学生创设了互动、交流、讨论、展示的平台，学生看到许多不同跳法，从而有针对性地对自己和他人的方法进行反思和改进，激发了学生深入学习的兴趣，增进了参与的意识。

五、学生分组合作创编法激趣

教师将探究引向深入，将学生分成四组合作创编，不仅使学生的思维能力，协作精神，表达能力，得到了锻炼和提高，也激发了学生学习的热情和参与的积极性。在创编活动中教师充当导演的角色，激发学生看、练、想、比。让学生自行活动，互相协作，培养了学生自我组织，自我管理的能力。教师对创编好的小组给予肯定和表扬，展示形式多样，展练结合，增加了活动量。击掌鼓励，自我鼓励，增强了全体学生的自信心。全课将集体创编内容进行展示，促进了全员参与。建立了师生互动，生生互动的学习情景，教师能面向全体学生，对学生形成一种亲和力，达到了“亲其师，信其道”的效果。

六、课后遗趣

课后师生在优美音乐伴奏下，教师领做绳操，使绳的趣味和音乐相和谐，开阔了学生的眼界。结束语，教师将学生的学习趣味引向闲暇课余，教师激励的语气，给学生留下余兴未尽的感觉。

“小专题”2、“《玩跳绳》课中学生创编能力的培养”评价

一、教师自我创编，培养学生创编意识

在准备热身活动中，教师自然的以玩激发学生的运动兴趣，提出玩跳绳这一教学要求，创造性的将热身活动与创编活动巧妙的结合起来：首先把以往的原地活动改变为行进当中完成各种各样有趣的活动，如脚内外侧走，脚尖脚后跟走等。其次，跳绳变成了“球”、“蛇”等不同的“玩具”，借助直观手段，联系学生实际，通过抛跳绳、掏跳绳、踩跳绳、跑过跳绳等游戏引导学生玩出跳绳的花样，起到了展示作用，这样学生既不枯燥，又充分活动了四肢，训练了他们的反应能力、协调能力，还在教师创设的情境中潜移默化的培养了学生的创编意识。教师还运用生动的教学语言激发学生的求知欲、表现欲，让学生在体育游戏活动中通过观察、比较。在轻松、愉快的“玩”中插上想象的翅膀。从“玩”的角度去思考跳绳的新玩法。

二、个人尝试体验，获得创编乐趣

四年级学生已普遍具有双脚单摇跳绳的基础，本堂课教师抓住小学生接触教学内容时的求知心理和积极状态。让学生进行一分钟跳绳，并报出数量。既激发了学生表现欲又自然地过度到个人创编的教学环节中，淡化了学生创编时的畏惧情绪，学生立刻积极地投入到创编活动中来，教师则走到学生中间启发他们动脑、动手，联系生活实际创编新的玩法，学生通过反复尝试、探究，创编出了单双脚交换跳、编麻花跳、青蛙跳、单脚跳、倒跳、8字跳、双摇跳等8种跳法。从而逐步掌握动作要领，使不同学生在自己原有的基础上得到了提高。

三、合作创编，培养创新能力

在体育教学中，培养学生团结协作，共同奋进的精神是至关重要的，同时，学生的合作创编也能极大地激发他们的创编意识，充分确立了学生的主体地位。在学生与学生的合作中，学生处于一种极为、宽松的学习氛围中，思维敏捷，学习兴趣浓厚，个性也得到了发展。合作创编是指学生在原有的基础上，通过生与生、师与生共同讨论交流。自主学习，为再创造的教学活动。他不仅能充分发挥教师的优势，而且还有利于开发学生智力潜能，激励学生锐意进取的精神。在学生自由分组创编过程中，老师转变过去教练员的身份和面孔，积极融入学生中间，成为学生创编的指导者、合作者，带动学生主动参与学习，并不断鼓励他们，肯定他们的做法，让学生的好奇心，急于表现与展示的可贵心理得到激发和升华，师生在融洽的活动氛围中交流、交往，使学生在没有任何负担的情况下，开发自己创编的潜能。

四、展示创编成果，分享成功喜悦

让学生展示自己，就是在教学过程中让做的好的学生把自己的闪光点亮给大家，获得与老师、同学共同分享自己成功喜悦、和再提高的激励。本课中教师根据学生实际情况，进行了个人（8中跳法），多人跳（2、3、4人），集体等各种花样跳绳展示，鼓励学生勇敢展示自己，这些正是使他们获得师生认同和帮助，感受大家关注的最佳时机，使其树立自信心。通过积极的个性化展示，使学生从整体上获得推动和提高。看看学生高举的小手，急切的表情，我们还能说他们没有创编的自信吗？

总之，只要我们留心观察学生的课外活动，就不难发现许多学生喜欢的体育活动，都是学生自编的，如：“石头、剪子、布”；“跨大步”等游戏，只要教师有心引导，学生是有能力创编出许许多多新玩法，新花样的。实践证明，教师在课堂上努力为学生提供创造性学习的机会和条件，开拓学生的智力，发掘学习的潜能，充分让学生施展出自己的才华，学生就会释放出你意想不到的能力。

“玩跳绳”课堂教学反思

我们备课小组通过学习新课标，联系平时教学中存在的问题，确定了以“激活运动兴趣，引导全员参与，培养学生创编能力”为课堂教学研究的专题。在小专题的引领下研究，决定以跳短绳为教材，来突破学习领域目标并进行了教学设计，完成了录像课。通过对录像课的反复观看、揣摩、研讨，我们有效落实了“小专题”。

一、为了提高课堂实效，给学生规定了一定的活动范围，这样可以使室外体育课堂秩序井然，学生活动有序。避免在录像课中没有对场地进行布置，上课时学生比较松散，影响了课堂效果。

二、在录像课中采用了慢跑、徒手操进行热身，比较死板、沉闷，学生的兴趣不是很高，研究后直接采用了游戏“捉尾巴”、“炒豆豆”、“石头、剪子、布”和利用绳的击掌抛接、抛起转身接、胯下掏绳、胯下抛绳，有效地活动了四肢同时使学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，突破了“激活运动兴趣，引导全员参与”的专题目标。

三、对学生的展示，采用展练结合，增加全员参与机会。为学生创编的新颖玩法奠定基础。体育术语运用不准确，评价语言单一。经过反复观看录像，听取备课组成员意见后，精练了游戏的方法、规则、要点，提出口诀：“我俩跑过去，绳在地上拖，快快跳起来，注意力要集中。”给予激励性评价，鼓励其他学生也大胆尝试，在尝试中，注意关注弱势学生学习的状态，增强了学习兴趣和信心。

四、引导学生参与从自主探究，逐步过度到小组合作创编的学习形式。如果教师只是点拨学生去做，没有真正参与进去，学生展示的创编内容就不够丰富。根据以上情况，我们备课组对学生自主探究和小组创编进行了改进，把教师个人展示最基本的正摇绳跳和反摇绳跳放在最前面，这种方法由学生原来展示的内容单一，到现在的丰富多彩，由易到难，由简到繁，丰富学生想象力。这就是小专题研究过程中有效培养学生创编能力的充分体现。这样的中设计更符合体育课以身体活动为主的目标。

本课的教学设计

教材：玩跳绳（水平二）

顺序

教学内容

教师活动

学生活动

组织形式

聚心

热身

一、课堂常规

二、游戏“抓尾巴”

三、利用绳的自主活动（1）两人一组“炒豆豆”

（2）石头、剪子、布

（3）抛起击掌、转身接

（4）腿下掏绳、抛绳

（5）游戏“跳过跑绳”

1、师生问好

2、导入本课内容

3、教师示范

4、组织游戏

5、教师讲解并示范

1、成四列横队站立

2、认真听讲，注意力集中和教师一起活动

3、进行活动时，注意安全

4、学生两人一组，进行游戏

5、学生集体进行游戏

散点

围成大圆

四列纵队

激活运动兴趣

引导全员参与

培养创编能力

玩跳绳

（1）组织跳绳

（2）学生自由创编

（3）分组合作创编

（4）教师的创编

1、教师展示跳绳的基本花样

2、想一想还有哪些一个人的跳绳花样，一会我们请同学展示

3、请想的好，跳的好的同学进行展示

4、每个学生自己展示一下看看你会几种花样

1、将学生分成四组

2、小组合作创编出二人、三人、四人或者更多人的花样跳绳

3、教师参与学生练习，参与学生创编

4、请创编的好的小组进行展示

5、对学生进行评价和鼓励

1、教师展示创编内容

2、教师和学生一起活动

1、学生和教师一起练习

2、学生自创跳绳的花样

3、学生展示

4、学生实践

1、分别把学生分成四个小组

2、学生交流讨论自由合作

3、学生边练习，边改进，边提高

4、学生进行展示

6、学生对学生进行评价

学生对教师的创编进行评价

学生自由发挥进行练习

四列横队

四个小组分散开

到自己的圆圈内

到中间展示台进行展示

恢复

身心

1、放松活动“绳操”

2、总结评价

3、布置亲子活动

1、组织学生和教师一起进行放松

2、组织学生进行自评，互评

3、和家人一起做你认为有意思的跳绳活动

1、在做绳操的同时放松心情，舒缓情绪

2、参与到自评和互评中来

四列横队

总之，通过这次小专题研究活动，使我进一步认识到 “兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段，不同的教材采取不同的方式，就是让学生以积极主动、心情愉快的去接受教育，而不是以强制性的、命令的方式强迫学生必须去服从。激活学生的运动兴趣要靠老师去创设情景,场地、器材、内容、语言安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，充分运用无意注意的规律，将学生的注意力吸引过来，从而使他们积极主动的参与到体育教学活动中来。

教师必须富有创新精神，在教学中要培养学生创新态度，教师必须首先成为个富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。在此基础上，充分发挥学生的主观能动作用，让他们自行组合（一人、两人、多人）创编动作，并让创编有特色的学生或组合出来演示，学生进行评价，教师充分鼓励，提出改进建议。这样的创新思维和创新活动，无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。

通过此次小专题的研讨活动，我受益匪浅，我深切的感到在新课程改革的今天，教师要从原来的“教书匠”转变为“研究型”、“科研型”的人才是多么的必要，只有我们带着问题去思考、去解决、去反思，自己的专业水平才会不断提高，这对于我们每一位教师也是一次深刻的挑战。

附：教学前设计

一、教学设计理念

本课依据新课程标准的要求和学生的年龄特征及身心特点，设计了以玩跳绳为主教材，使学生了解跳绳的多种跳法和玩法。不但让学生掌握多种的跳绳方法，而且通过自主探究和小组合作安排了一定时间让学生去想象、创编还没有学过的单人，双人及多人的各种跳绳方法培养学生的创新力，想象力，突出新课程“健康第一”的理念，体现目标的达成。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。注意“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。使他们在“玩”中“学”，“玩”中增能力，“玩”中增智力，“玩”中锻炼身体。教师在活动中扮演组织者、指导者和参与者的角色。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作，自主探究，拓展思维的能力。