导致学生体质下降的因素及补救措施

作者：穆乃国

唉！我家的孩子又换眼镜了，度数大了整整一倍；我家的孩子怎么光长个子，不长肉呢？都快成“豆芽”了；我的孩子才上初一就快突破二百斤大关了，你说我该怎么办？听说王三家的孩子在课堂上晕到了．．．．．．这样的话语经常听到，是什么原因造成现在的孩子出现这样的现象呢？下面我结合实际谈谈我个人的见解，和广大同行共同商讨。

造成学生体质下降的因素：

一、家庭因素

近年孩子在家庭中所处的地位在迅速地上升，在家大多数是独生子女，是爸爸、妈妈心中的小皇帝、小公主，在家过着衣来身手，饭来张口的生活；不用说帮父母的忙，就连自己的衣服也通通有父母代劳。不少家长望子成龙，对孩子百般照顾，过度地保护，结果使这些孩。随着生活水平的提高，“营养过剩，运动不足”的现象严重影响了青少年的健康成长，致使出现“豆芽型”、“肥胖型”学生。从而也导致孩子的体质迅速下降。

二、学校因素

1、领导对体育锻炼不重视

在学校一些主管领导为了片面的追求升学率，把应该属于学生活动的时间，都加入到了主课中。学生除了每天的两操及每周仅有的体育课外，根本没有活动的时间。我们的学生天天是：宿舍---教室---餐厅，三点一线来回运转，不用说玩的时间，就是连去厕所的时间也要精打细算。久而久之，恶性循环，学生能受的了吗？试想这样长此发展，学生的体质又怎能得到保障呢？

2、体育教师因素

作为体育教师的我们，风里来，雨里去，晴天一身土，雨天一身你，天天和学生在操场上摸怕滚打，天天除了上好课外，还要队训练。这是对我们体育教师的真实写照。然而，当前受升学率的压力，学校从领导到老师，可以说对我们的体育课是忽略不计，正如杨修的“鸡肋、鸡肋，食之无味，去之有余”！再加上工作量大，但却得不到领导的重视，不论评优选模、福利奖金等一切与体育教师不沾边，即使有也是学校的最低等。因此也造就我们的部分老师形成了“做一天和尚撞一天钟”的想法，甚至有的干脆跳槽，我不干了你能对我怎么样！由此而造成了以玩为主，你想干吗就干吗从而形成了“夏天大树底下乘阴凉，冬天操场里边晒太阳”局面的产生！其结果是，孩子们玩的痛快了，玩的尽兴了，然而却与我们的任务、目标却相差太远了！试想这样的体育课堂怎么能增强学生的体质呢？

3、体育课挤占、抢占现象严重

近年来，随着体育由中考考核科目改为考查科目、随着目前分数能决定学生的命运，只要一切能利用的时间，都充分的利用到了文化课的学习中。体育课也变得名存实亡，严重缩水。一些地方到了初三、初四，体育课便被强行砍去，而且他们就连一、二年级的课也是想挤就挤，想占就占。好的还可以和你商量一下，有的干脆不和你打招呼，就替你解决了“困难”。让你在操场上，面对空空的操场无计可使。

4、场地、器材严重缺乏

现在的一些学校，尤其是农村中小学，不用说这样、那样的高档器材，有的就连一块象样的操场都没有。走进器材室，真可谓是“一穷二白”，除了落满灰尘的几个空柜子，一堆生锈的铅球和几个憋气的篮球、足球，真正能用在教学上的几乎没有几样。在那篮球场上黄土滚滚的篮球场上，孤零零的立着一副没有篮圈的球架。

三、学生自身因素

1、对体育课的错误认识

在受考试、升学的压力下，许多学生存在错误的认识，他们普遍认为体育课不重要体育成绩不论在考试中占多么大的比重，并不能成为他们跳出“农门”的砝码，只有文化课好才是根本，这种思想上的错误认识，造成了学生对体育理解的偏差，从而形成了重“智”轻“体”的现象，与其把时间化在操场上蹦蹦跳跳，还不如回教师去复习文化课，体育课无所谓的态度已经在他们的心里萌芽。这一错误认识不利于学生的成长，所以我们应利用适当时机教育学生，使他们重新回到锻炼的队伍中来。

2、体育自信心不足，不愿参加体育活动

“一朝造蛇咬，十年怕井绳”这是对学生在失败后的真实写照。当一个学生在某个项目的活动中失败过或者受过伤害，再加上由于自身的“肥胖”、“瘦小”、“单薄”怕完不成动作会被老师、同学嘲笑，久而久之，那么他们由于惧怕心理，会对体育课渐渐的产生厌学心理。

补救措施

1、通过家访、家长座谈会和家长取得联系。让他们了解体育锻炼对青少年健康成长的重要性，让他们知道，孩子繁重的学习生活，使大脑和神经长期处于紧张状态，他们很少接触社会，很少接触大自然。（一位世界著名的古代医学家说过，人越是远离大自然，越是接近疾病。所以这对孩子们的身心健康都是极为不利的。）宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。孩子们正是缺少磨与苦。为了使孩子们健康地成长，必须重视给予他们锻炼的机会。以便适应这个不断发展变化的世界。要引导孩子们去接触社会，走向大自然，去学习，锻炼，去经风雨，见世面，由此来督促自己的孩子加入到体育锻炼的行列中来。

2、要让学校的领导转变观念。让领导认识到学生体质健康的重要性，制定相应的政策，有了领导的支持，我们就能正常的开展体育课、正常的开展课外体育活动，就能保证每天一小时的锻炼时间，这样才能制止学生体质持续下降。比如：我们可以经常的邀请学校主管领导到操场去听课指导，并参加我们的教研活动；参加我们的评课活动等，使他们现场感受到学生的现状，教师的焦急。以次来改变他们的做法，引起他们的重视。

3、玩，是孩子的天性，因此我们必须解放孩子。让他们享有国家规定的体育教育时间。2004年教育部下达的《关于保证中小学生体育课课时的通知》中规定：小学1-2年级体育课时数为4节，3-6年级和初中1-3年级每周为3课时，高中为每周2课时。我们需要的是德、智、体、美全面发展的合格人才，所以我们应该按照教育部的要求，开足、开全课程。我们应让孩子“到阳光下，到操场上，到校园外去陶冶情操！”全面发展及时党的教育方针对广大学生的要求，也是素质教育赋予青少年的责任。

4、巧妙引导，使挤占、抢占课堂的老师自觉退出。在追求升学率的压力下，各任课教师想尽一切的办法来占有其他学科时间，与其我们老师出面解决，倒不如让学生出面更为合适。在体育课中我也遇到过类似的情况，在操场傻等了半天，学生却一个未来。我和占课的老师交涉，被他一句话给憋了回来，他说：你们体育课还用上吗？谁还不会跑啊、跳啊！在以后的课上我给学生面授机宜，教给他们应付占课老师的方法。比如：一位老师占课，一个戴眼睛的学生对老师说：老师你看我的眼镜度数越来越大了，你总不希望我的眼镜会成为“酒瓶底”吧？另一位小胖子夸张的挪到老师面前说：老师，你看我快胖得走不动了，我需要锻炼．．．．．．我想通过和学生的交流，他们会自动把时间还归孩子们的．

5、自己动手，制造器材。是的，在我们没有场地、器材的情况下，体育课怎么上我们心中也没底。但作为体育教师的我们不能以次为借口，我们应当根据本地的具体情况为学生制定出切实可行的目标、任务。没有场地我们可以借助校园的有利地形、校外的自然资源，没有器材，我们可以利用身边一切可用的东西来制作器材等有利条件来给我们的学生制定方案、目标、任务。比如：旧轮胎、矿泉水瓶、栏架、憋气的篮球、排球、足球、编织袋等等身边现成的资源，我们可以把它们充分利用到我们的课堂中去，这不但解决了没有器材的现象，而且由于这些新颖器材的出现，将会大大的激发起学生的学习兴趣。

6、关注体育教师的待遇，提高教师积极性。现在大部分学校的体育教师在学校的地位还没有真正的提高还不能和其他学科一样同工同酬，有的甚至相差甚远，这是影响教师积极性的不利因素。所以学校应真正把提高体育教师的地位落到实出，对待体育教师应和其他学科教师一样一视同仁。

7、切实抓好两操、一活动，使孩子们回到操场加入到锻炼的队伍中来。我们要切实抓好学校体育的两操、课外活动，把属于孩子的时间还给孩子。认真落实每天锻炼一小时的教育法规，在活动中开展有意义、有趣味适合孩子的活动，使那些有错误认识的学生认识到体育锻炼的重要性，及时的回到锻炼中来。

综上所述，我们呼吁社会、家庭、学校大开素质教育的大门，让我们的孩子到阳光下，到操场上，到大自然中去陶冶身心，它比给孩子吃多少补剂和营养品要好上多倍！归还孩子身心自然发展的本性，让他们在全面教育的氛围中生动、活泼、主动的发展。我们要时刻牢记“德智皆寄于体，无体是无德智”这一至理名言。

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