早就听说过，北有“魏书生”，南有“李镇西”。最近，我有幸拜读了魏书生老师撰写的《教学工作漫谈》。魏老师的书，绝非仅仅是文字的堆砌，而是一件件教学琐事折射出的思想光辉，感受到了他对教育事业的一片赤诚，看到了魏老师教育路上坚定的步伐。虽然说魏老师的有些做法对于我们学校的学生来说可能并不是很适用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我们借鉴和学习。读了以后，我由衷地感到魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹，这也让我对教师的认识和教学工作的认识又有了进一步的思考：

一、在快乐中做教育。

曾经看到过这样一句话：“如果你把学生当成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把学生看成魔鬼，那你将每天生活在地狱中”。对于我们老师，面对的是一群养尊处优、以自我为中心、优越感极强的学生，教育起来可谓困难重重。但魏老师时代的学生也许跟我们现在又有不同，但不同时期会有不同的困难和问题。但每每遇上困难，魏教师总有不同的办法加以化解，而且他那颗宽融的心，仿佛可以容下大海，融化北极。在班级管理中，“花长”、“鱼长”、“炉长”、“桌长”应运而生，人人有事做，人人将事做好，不是班级管理的最高境界吗？如果我们有恰当的方法，我相信烦恼之事也会变成快乐之事。

其实，“生活中不是缺少欢乐，而是我们缺少发现欢乐的能力。”人的一生没有一帆风顺，而很多时候，我们往往是在自寻烦恼，杞人忧天，被自己精神枷锁所束缚。所以人要学会适应环境，学会开朗乐观、积极进取，勇敢面对。魏老师还建议我们学习阿Q精神，带着镣铐还能继续快乐的跳舞。如果我们改变不了环境，我们就试图改变一下自己，换个角度考虑问题。只有这样才会让自己变得成熟起来，经验丰富起来，同时轻松快乐起来。

二、用爱心教育学生。

魏老师有着大海一样宽阔的胸襟，他能够理解学生所犯下的错误，从不打击学生的自尊心、自信心。他有自己独特的“惩罚”孩子的方式，就像用做好事来改正错误。对此，我也有了一些体会，班中有个学生很调皮，但体育成绩又很糟糕，仰卧起坐不及格，经常不带水杯，且总是要到我办公室来讨要纸杯，他原先来，我就顺手给他一个纸杯，后来我告诉他，“有借有还，再借不难”，我请他每天回家完成20个仰卧起坐，再借他纸杯。结果，他真地去做了，并且成绩慢慢进步了。建立在信任的基础上，用了声东击西的方式，既惩罚了学生，又让他在学习上有所提高。我想这样以爱育人的方式在我们的教学中是越多越好。

三、还学生自主

魏老师有一句口头禅就是：“商量商量”。无论他的班级管理，还是他的课堂教学无不渗透着的教育思想：班级怎样管理，老师课堂教什么，怎么教；学生学什么，怎么学；布置作业，布置多少……他都跟学生商量，在他的一切教育活动中都能看到学生主动参与的身影。正是以那种商量出来的自主管理，才使得魏老师的教学充满主动性，才能使他外出讲学时，老师在与不在一个样，甚至老师不在比在时还要好。联系到我们的课堂，我的体育课，怎样才能让这一主体真正的去自主学习呢？在我们教学一些枯燥的技术技能时，就应该和比赛联系起来，在比赛环境中学，使学生能学以致用。对学生终生体育多方位的思考，和面对挫折能力都有一定的帮助，既学习了知识，又让他们学会了做人的道理，一举多得，何乐而不为呢？

再者，要有宽松的氛围。所谓宽松，我想就是允许学生说错话，说真话，把它自己的经验、最个性化的东西充分表达了出来。日本的一所学校流行一种这样的理念，他们认为“教室就是让孩子出差错的地方”。在日本，离开了学校你就不能犯错误，但是学生在学校是允许犯错误的。我个人的理解，犯错误就是让学生打开心窗，把他心里想到的、碰到的经验和体会充分地表露出来，一时我们的教学真正进入孩子的心理。我们的课程，如果不能够将孩子的经验、孩子的认识真正整合起来，那么孩子的经验就无法完成再构，形成新的体验，更谈不上情感态度价值观的转变。

四、培养学生合作学习

魏老师在教学中也从不同层面运用了合作学习，其实对于我们中高年级学生来说，他们能够按照自己的方式来建构对事物的理解，由于已有的经验、文化背景的特殊性，学生对事物的理解会各不相同。合作学习能使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思或批判，从而建构起新的和更深层次的理解，同时，也增强了团队精神和合作意识。将合作探究用在刀刃上，激发学生探究学习的兴趣，发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴，相互启发、形成立体的交互思维网络，以产生1+12的效果。

五、做一个善于反思和创新的老师。

魏书生是一个真正在实践教育理论的教育实践家。他点子多，办法新颖，有实效。他工作的思路清晰，方法科学，这得益于他深厚的理底，并且他敢于做试验，遇到困难不退缩，想办法去克服和改进。教育就是要跟上时代的步伐,不断的推陈出新。作为新时期的我们,就更应该在接纳前人的优秀教学手段和思想,不断的夯实基础的同时,一定要勤于思考,敢于实践,勇于克服困难。因此，在啃读他的著作的同时，在每次有感悟的时候就写下一点点儿的体会，以备迷茫时得到指引。

　　学无止境，教育的魅力也无止境。虽然我并不从事班主任的工作，但读了魏书生《教育工作漫谈》之后，我却真正感受到了老师的教育魅力之所在。一个教师，他的生理青春是不能保持的，但是它可以保持职业青春。

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