小议“好”课

(桐乡市濮院小学教育集团钱南阳)

有幸聆听嘉兴市南湖区教研员、省特级教师曹强老师的讲座，本次活动是桐乡市体育名师研修班研讨活动，主要围绕桐乡市茅盾小学章坚老师、屠甸小学陈超老师的两节“轻物投掷”课进行点评与交流。“课堂教学”一直以来都是自己感觉最薄弱的一面，曹老师从教育理念、课的设计，技术的教学、以及细节地处理一一分析，让我们再一次明确好课的标准，同时告诉我们如何去准备一堂好课、上好一堂好课。

一、教育理念要符合主流

一个好的设计者和执教者要有符合主流、先进的教育理念，同时也要有自己特有的思想。《新课程标准》有提：学生不仅要掌握知识与技能，更要掌握身体锻炼的方法；着眼于促进每一个学生的发展和学生终身锻炼的愿望与能力的培养，尊重学生的个性与差异，发展学生的潜能；自觉地关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与的学习方式，建立新型的教与学的关系。教师应该“跳出体育看体育”，曹老师也说“不要局限于体育课让学生锻炼身体，增强体能，而是要培养学生健康的体育意识和生活方式”。因此，体育教师要树立宏观的体育观，创造性地使用教材，使教学内容贴近学生，贴近学生的生验，贴近社会实践。

二、教学设计要新颖、独特

成功的教学设计是上好一节课的前提。成功教学设计是在教材的选用、教法与学法的选择、队形调动等方面能最大限度调动学生学习积极性、最大限度发挥教材作用，顺利达成教学目标。章坚老师的课，就很好地体现了设计上的完美，特别是在教“投掷”这个技术动作时有方法，且方法有效，用坐着投、跪着投、站着投到最后的利用“圆盘垫”双人合作投，环环相扣、步步深入，当学生们很开心地练完时，已经基本掌握了“投掷”的动作与要领。

同时，我想到了2014年长三角地区特级教师课堂研讨活动中嘉善董明华老师的一节“不同路线的运球”课的设计，也是较为新颖。一从“方法”入手，着重培养学生的能力。以篮球项目的运动特征为主，抓住“人—球”之间的关系，创设球类教学“在游戏中去教，在竞争中教，在比赛中教”的方法，让学生在“练一练、比一比”的过程中掌握技术动作，发展学生的运动能力；二以运动技能为主，突出学生在不同情景下提高“基本身体活动”，完成“多种线路”的运球动作。以学生的“运动感知”发展特征为主，让学生在多种不同环境下完成“多种线路的运球动作”；三是挖情景教学之趣，感受“学以致用”的乐趣。让学生在竞争、比赛中享受胜利的喜悦。最后，课上得也非常成功，让观摩的同行们受益匪浅。

三、运动负荷要合理

运动负荷的课前预设，这一栏目和功能是体育学科区别于学科特有的显性因素。对教材、重难点以及教学过程的具体分析仅仅停留于技术层面，但体育教学遵循的还有学生生理、超量恢复的规律。对负荷的理解与设计，不仅为了学生在生理、心理的接受、改善服务，更是对教学整体的监测，比如教学节奏、课堂气氛的把握都跟量的安排有密切关系。我们说的课堂要有生气有汗水和笑声的结合，用练习密度、强度来预计、监测课堂，用数据来说话，体育课堂将更显科学性，有说服力。投掷课虽说很难让练习密度上去，但也不能太低，体育课要遵循精讲多练的原则。如果教师喋喋不休，讲得多，而实际活动与练习时间，那失去了体育课的本质。陈老师是位年轻的教师，在练习中都采用齐投齐捡的方式，虽然充分保证学生不会因为捡球而发生碰撞，但这样制约了练习的次数与时间，“让彩虹飞起来”实际没有飞几次，有效练习很少，练习密度过低。

四、课堂细节决定成败

好的思想，好的设计，如果上不好也不行。真正的体现，还是在课堂的40分钟之内。其实，如何吸引学生，激发学习积极性是上好课的重要因素，曹老师告诉我们：“激发兴趣、维系兴趣、保持兴趣，做好这三点，学生的课堂表现会一直很棒。”课堂细节是一堂好课的关键之一，如何做好，结合两堂课从以下几方面考虑：

1、场地设计与器材选择

章老师利用“圆盘垫”布置成圆形场地，器材为羽毛球；陈老师利用半个篮球场，器材为“彩虹”（小夹子夹住彩色布条），都比较合理，充分考虑安全性，当孩子们拿着羽毛球、彩虹时肯定会有跃跃欲试的感觉，实际也是如此。

2、与学生互动要多

摸摸学生的头、给学生竖一个大拇指的表扬，走近学生身边轻轻地说，“你还可以做得更好”等。课堂上学生始终是主体，教师要为学生服务，要让学生感觉到老师的亲近与友善，这样也利用创造良好的教学环境与保持和谐的师生关系。

3、抓住“生成”，善于表现

体育课与学科最主要区别就是体育课的课堂在操场，范围大、干扰多，同时又有运动穿插在课的始终，很容易发生“意外”。面对意料之外的事情，教师是否手足无措，不知道如何处理。其实，有些意外完全可以利用，成为课堂的“亮点”。章老师做到了，用英语“are you ready”指挥，哨声未响，一部分学生就将羽毛球投了出去。章老师没有慌张，而是将这部分不停指挥的学生“惩罚”了一下，“先让遵守规则的学生捡球，未听指挥的学生后捡”，既避免了集体捡球会发生碰撞，又渗透了“听从教师指挥”的纪律教育，衔接自然，彰显执教智慧。

一次聆听一次收获，一次活动一次进步。作为一名体育教师，时刻树立学习的意识，不断充实自己，为明天的教育树立一份自信。

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