给孩子们发“糖果”

（浙江省桐乡市濮新学校钱南阳314502）

在教室里“关”久了的的孩子们，随着下课铃声的响起，“耶”——大声群鸣着，飞一般地跑向操场，那劲儿可别提有多高兴了。下一节就是体育课了，就是这样一群二年级的孩子，活泼好动，爱运动，爱上体育课；爱“拉家常”，经常会围在你身边“叽叽喳喳”，很是可爱。

但是这群孩子最近不听话了。集队时，有个别孩子吵吵闹闹，动作缓慢，超过了我制定的“15秒钟集队完毕，做到静齐快”的排队要求；排着队伍热身跑时，后面的小男孩在拉前面小女孩的辫子，我发现后一提醒，他小手马上放下来，装模作样地向前认真跑着，我一转身，他又去拉了；小组比赛时，个别孩子完全不顾我设定的游戏规则，为了获取胜利而屡屡犯规，让我在游戏结束时不能公布正确的比赛成绩。

二年级的孩子就是这样，吵闹似乎是天性。近距离与学生相处和交流，在管理上是把“双刃剑”。如果在平时的教育教学中，和学生处得很“近”，管理上放得“松”，你会发现，想“收”的时候就来不及，许多招式都不起效果。很多老师都遇到过这样的情况，当你板着脸，说话的音高提升几分贝时，他们会很“懂事”地静下来，小眼齐刷刷地望着你，但是没过几分钟，他们又会吵闹起来。

我紧张起来。纪律的好坏是上好体育课的关键，如果不“控制”住，任由这些孩子再这样吵闹下去，他们就会逐渐“爬”到老师的头上，以后的教学秩序很难保证，甚至有些孩子的一些无意识行为或动作会带有“安全隐患”，会给伙伴带来身体伤害。

这天的练习课上，平时有些吵闹的小吴用捡来的小树枝抽到了小周的脸上，一条红印让小周哭了好久。我很是气愤,下课后，把他带到了办公室，一进门大声责问：“你干嘛用树枝去抽小周同学啊？”“我和他闹着玩呢！”“闹着玩也不用用树枝去打别人啊，你看，他脸上这么一大印。老师不是一直强调：课堂上要注意安全，不能随意捡地上的石块、树枝玩吗？”“老师，我和小周在讨论‘笑傲江湖’电视剧中的令狐冲和林平之，谁更厉害？比划了一下。”我差点笑出来。原来，他们还想着过年时看的连续剧，湖南卫视的武侠剧“笑傲江湖”,一天多集连播，让放假在家的孩子们看得大呼过瘾。虽然如今已经开始上课，但他们还没完全缓过神来，会不时沉浸到寒假的快乐时光中去。“那你干嘛去抽他脸啊？”“我不小心的”。“那你抽了小周同学，肯定是你错”，我想“吓”他一吓，于是故意说到：“等下，小周的爸爸肯定会来找你，你自己跟他解释哦！”小吴紧张了起来，一下子忍不住哭泣了起来，嘴里说着：“我是不小心的，我是不小心的……”一看他哭个不停，我“吓唬”的目的已经达到，想着该如何“出招”制止他不哭和引导他以后不去犯这样的错误。

打开抽屉想拿张餐巾纸让小吴擦擦眼泪，发现抽屉里面都是糖。学校里一直有这样一个传统，有老师订婚、结婚或者孩子满月都会给同事们发包喜糖分享一下开心，我不喜欢吃糖，所以一直把糖存放在抽屉里，现在已经累积成“小山”了。小吴还在哭，我计上心来，摸出两颗糖递给他：“这两颗糖，你放口袋里，回家吃！”这招蛮管用，小吴不哭了，疑惑地看着我，肯定纳闷：怎么不批评我了？还要给我糖吃。我故意走到他身边，摸着他的头语重心长地说到：“前面老师批评你，是因为你做了危险的事情，今天的树枝只是打到了脸，如果打到眼睛后果不堪设想。老师给你糖，是因为你现在肯定认识到了错误，知错就改就是好孩子。”“你知道错了吗？”“嗯！”“那你以后还捡不捡地上的树枝玩啊？”“不会了！”“小周的爸爸不会来找你的，但你下次还要打他的话，他肯定会来找你”，我宽了宽他的心，趁胜追击：“老师跟你来个约定怎么样，如果你以后不违反纪律，表现出色的话我每个星期奖你两颗糖。”小吴的眼里充满着希望。

“孩子，毕竟是孩子。有时候需要用些特殊的方法去教育他，引导他”。在2012年的专业培训中有培训导师这样说到。的确，教师需要注意批评和教育的方式方法，大声的训斥是否能真正起到教育、引导的目的，结果是否定的。偶尔地换换传统方法，如我用奖励“糖”的方式，与一些违反纪律的孩子约定：你进步了，就有糖吃！实践下来，这样的效果还是不错的。

抽屉里面的糖在慢慢减少，课堂上违反纪律的学生也越来越少。孩子们听话了，变乖了。

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