有效课堂教学源于课堂常规的建设

　　

――高中体育教学中课堂常规建设的策略探析

　　

作者：吴键转载自凡人的博客

　　

体育课课堂常规是完成正常教学的基本保障，是完成教育目标的前提，更是学生安全进行体育学练的基本保证。高中体育与健康课堂教学实施体育选项模块教学，教学打乱原有行政班级而进行以运动项目确定教学班级，为了维护良好的课堂教学秩序，制订课堂教学规范显得尤为重要。体育教师必须坚持不懈地严格执行，抓好课堂常规，才能构建有效的课堂。

　　

一、体育课堂规范的概念及意义

　　

1、什么是体育课堂常规？《现代汉语》对“常规”一词的解释有两种，一是沿袭下来就尝试性的规矩；二是医学上称经常使用的处理方法。结合各类资料，给体育课堂常规的定义是：在体育课上教师和学生都要遵守的“行为规范”。这些“行为规范”是广大体育教师经过长期的体育教学实践，不断总结出来的经验，是为了提高教学质量而采取的保证体育课顺利进行的程序性工作，这和其他工作岗位上的程序性工作有着同样的意义。而且，体育课堂教学常规也是符合学校的有关教学规定，并与其他学科的课堂教学程序相匹配的教学制度[1]。

　　

2、体育课堂常规的意义：“没有规矩不成方圆”，任何一种行为都必须受到一定行为规范的约束。体育课堂常规是为了保证体育教学工作的顺利进行，对师生提出的一系列要求，是规范体育课的必要条件。教师运用课堂常规教学手段，不但能为提高教学质量服务，还能从组织方法、教学技巧等方面对学生进行潜移默化的良好影响[2]。体育课堂教学因其特殊性，如：在室外上课、师生活动范围广、内容变化多、活动组织的多样性、受外界干扰大，因此建立一系列的体育教学常规是很有必要的。高中学校体育与健康教学实施的是模块教学，特别是选项教学中，学生根据学校制订的模块进行选项教学，打乱了原有行政班级按照模块进行学习活动，提高课堂教学的有效性，课堂常规的建设显得尤为重要。

　　

二、高中体育课堂教学现象的分析。

　　

按照国家普通高中体育与健康课程，高中学校体育课实施的是学生选项教学，即学生根据自己的体育运动爱好，选择学校根据学校体育器材场地、体育教师师资等情况设计的体育运动项目进行学习。这样的学习模式打乱了原有的行政班级，不同班级的学生因为相同体育爱好和兴趣集中在一起，形成新的上课班级，这样的教学班级，课堂管理存在更多的问题。

　　

1、学校开设的体育运动项目，不可能完全满足所有学生的兴趣爱好，这会导致部分学生没有选择感兴趣的运动项目学习，课堂中出现学生的窜选项的现象；

　　

2、上课班级来源于不同的班级，特别是在相对人数较多的选项教学班，教师对学生的不熟悉，导致有的学生会在某节课换人的现象；

　　

3、高中学生因为受到高考的影响，一些学生会在体育课时间去找文化老师解决学习上的问题，而不来上体育课，这种行为甚至得到班主任的支持。

　　

4、高中学生学习时间的紧迫，学生会以此为借口，逃避体育课。

　　

5、高中女生因为生理和心理的原因，在体育课中表现的不积极、不主动，体育课中被动学习。

　　

6、选项教学的形式，给一些不再同一行政班的“好朋友”有了重新聚会的时间，体育课成为他们谈心的时间。

　　

三、高中体育课堂有效教学中课堂常规建设的策略

　　

高中的学生虽然有着较强的自律能力和认知能力，但是作为发展中的人，他们受到社会、家庭的一些不良风气、习惯影响，对体育课堂规范的认知度和认可度仍存在一定的问题，仍需要体育教师在课堂教学过程中培养他们课堂规范的意识和能力。

　　

1、明确课堂常规的重要性，制定符合实际的课堂常规要求

　　

学校、体育教研组、体育教师应该明确课堂常规的重要性，根据课堂教学组织、教学过程可能出现的问题进行调研后，制定符合学校体育课堂的课堂常规。体育课堂的常规有着其一定的特殊性，虽说有其固定的、常规的一些内容，如：体育课着装要求、集合整队的要求、准备活动的要求等等。但是，这些固定的、常规的内容在体育课中需要加强落实的同时，我们还需要思考根据学校管理特点、教学实施的过程及其学生特点，制定一些符合教学管理实施的课堂常规要求，这种常规要求不仅仅是针对学生的，还应涉及老师，如高中体育课中：体育课前集合的要求（按照行政班级集合）、按选项集合要求（按照选项班集合）、课中的点名制定（行政班级集合点名和选项班集合点名）、教师在两次集合的管理常规要求等。

　　

2、课堂常规需要抓细节，每课抓、长年抓，使之成为“常规”

　　

课堂常规的制度化，需要体育教师在课堂中去落实，从课堂规范的细节去培养学生的良好课堂行为习惯。学生良好课堂行为习惯的养成，需要长期的、细致地教育与管理，从细处着手、从行为习惯到课堂中学生心理表现。课堂常规需要抓细节，在落实时做到常规化，让常规教育无处不在，使常规教育成为习惯。

　　

3、认真思考抓课堂常规的方法与方式，有效教育和培养学生的规范意识。

　　

课堂常规的落实与教育，教师应该思考方式方法，有些是需要和学生直接交流，有些是可以采用“细无声”的方式，在不知不觉中完成常规的落实。抓课堂常规的方式方法需要研究学生的年龄特点和学生个性，高中学生已经具备较高的自我反思和反省能力，更多的是采用谈心和提醒的方式方法，如：关于体育课中学生着装的要求，教师可以采用学期第一堂课讲授，其他课中提醒、检查的方式；学生上课迟到等行为，可以采用个别谈心的方式进行。

　　

4、教师做好表率示范作用，言传身教，以身作则

　　

教师的言传身教、以身作则。首先从自我做起，以身作则，用榜样的力量来感染学生。高中学生有着较强的自律能力，特别是在教师的榜样表率作用下，他们的自律性更会提高，如：课堂中教师对课堂教学的热情和自律，学生会被感染，并提高自我的规范要求，积极参与课堂的学习。正所谓“己所不欲，勿施与人”在体育课堂上，“欲”与“施”应该是一致的，不仅仅体现在行为上，还体现在教师对体育课的准备和学生学习指导的态度上。教师的表率示范作用，还体现在课前的备课，教师的认真备课，高中的学生会在课堂进行中体验到，所以教师备课时应该做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法。

　　

5、树立教师的威信，提升课堂规范的建设

　　

师生良好的师生感情，有利于教师的威信形成，有益于形成良好的课堂常规。体育课堂中，威信不是强压于学生心理和行为上的力量，而是一种使学生感到尊严而信赖的精神感召力量。高中学生的个性基本形成，他们的认识正是形成关键期，这需要一位有着“威信”的老师去引导他们的世界观和人生观。教师要走进学生的内心深处，课堂中细致观察学生的心理表现，在严格要求的下面，用朋友之心去关爱和善待每个学生，通过友好的交流方式，提升教师在学生心目中的位置和学生中的威信，这有利于帮助教师建设良好的课堂规范。

　　

6、培养出得力的助手，充分调动学生的自我管理能力

　　

得力的助手有益于形成良好的课堂常规，培养好骨干使养成良好课堂常规起到事半功倍作用。高中体育实施选项教学，学生来自于不同的班级，在学习过程中自然会形成相对独立的“小集体”，这个小集体中都会有相对的“领军人物”，教师在第一堂课中应该主动去了解调动培养他们成为教师课堂教学的助手。高中学生已经具备较好的自我管理能力，体育课堂中在各班“领军人物”的组织下，更能提升学生的自我管理能力，形成符合要求的课堂规范习惯。

　　

7、预防可能出现的违纪行为，巧妙处理出现的不良行为

　　

高中学生还处在发展的过程中，他们的自我控制能力、心智都在不断完善和提高中，课堂中仍出现不良行为是能理解的事情。教师首先应该在上课前做好预防，设想可能出现的行为，科学设计教学组织，提前预防违纪行为的出现。即使学生出现不良行为，教师应该选择适合的方法巧妙处理，做到不伤害学生的自尊心，又能让学生受到教育。

　　

高中体育课堂抓常规，体育教师不能心急，应该“刚柔并进”、“少批评多提示”、“少当面指责多课后交流”，做到从细节入手、持之以恒。在进行课堂规范的教育中，还需扩大教育的队伍，如班主任、学生家长。

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

参考文献：

　　

[1]海南省文昌中学体育组[博客].[J]2012.3

　　

[2]苏清文.实施小学体育课堂常规的意义和思考.[J]内江科技.2012.9

　　

[3]体育与健康课程标准研制组.普通高级中学体育与健康课程标准解读[S].湖北教育出版社2002.2

　　

 

　　

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