《Happy  蜗牛》
乐清市实验小学    徐蓓莉
一、指导思想
想象是创新的基础，是课堂教学改革情感体验的一部分。为了给孩子创造充足的想象时空、自主创新的机会，根据《新课标》“健康第一”的教学指导思想，一切以发展学生的兴趣、能力、习惯为主要目标，激发学生运动热情，充分发挥积极主动性，营造童趣、活泼、和谐的教学氛围，使每位学生都能体验到学习和成功的乐趣，满足学生自我发展的需要。 
二、教材分析
滚翻是人体基本活动能力之一。小学一年级的滚翻教学是以最基本的滚动为主要教学内容，本节课着重让学生学会不同方式的身体滚动。为下一阶段的前滚翻教学打好基础。
三、学生分析
一年级学生身体和思维正处于第二发育阶段，而且，儿童时期的第一信号系统的活动处于优势，直观思维能力较强，能够模仿各种动作，想象丰富，头脑中总会有一些出乎常规的“奇特”想象。但由于年龄轻，兴趣迁移较快，注意力极易分散，自我控制能力差。
四、设计思路
本课将具有运动技术为主要教学手段的教材进行情景化、形象化，设计以《Happy  Snail》（快乐的蜗牛）为情境主题，将滚动教学内容及爬行游戏融入其中，调动学生参与课堂的积极性。通过学练，发展学生柔韧、灵敏、协调等身体素质，提高基本活动能力。
1、导入情境，引发兴趣
引用讲述“小蜗牛”的故事作为课的揭示 ，在较短的时间内吸引学生的注意力，为全课的学习打好铺垫。
2、自主学练，想象模仿
由于一年级学生对动作有着较强的模仿能力。本课教学积极引导学生并结合“小蜗牛”习性，进行创意想象、模仿，将滚、爬等基本活动能力的练习融入教学，突出学生的个性和活动能力。
3、激励进取，树立自尊与自信
针对一年级学生强烈表现欲望的特点，努力让每位学生都有展示自我、体现自我的机会，树立学生自尊、自信。在课中运用“你真棒”、“你真行”等鼓励、赞许的语言，引导学生积极动脑、大胆展示，增强学生学习自信心。
4、教具与媒体
垫子作为本课的主要教学器具，不仅运用于滚动的学习，还形象的作为蜗牛的“贝壳”；五颜六色的小球既是滚动学习的辅助教具，又是蜗牛寻食的“果子”，并有机地结合爬行进行搬运游戏。充分体现器材的多用、巧用和实用。巧妙地运用音乐，更为课堂教学渲染气氛，提高学习的兴趣。
五、教学目标：（水平一）
1、学会乐于参加各项活动和游戏，并能积极展示自我。
2、初步学会简单的团身滚动的技巧，体会身体姿势和动作方向变化的感觉。发展学生柔韧、灵敏、协调素质及爬行能力。
3、在学习中乐于展示自我，体验合作、创新和成功的乐趣。培养参与意识、协作能力和团队精神。
六、教法、学法与组织形式
1、教法：课中运用讲解示范、引导提示、游戏比赛、激励表彰等教学手段，遵循循序渐进的教学原则，将各教学环节逐步深入，积极培养学生主动参与、自主学练的学习氛围。
2、学法：让学生通过想象、模仿、自主创新、探究学练的方式，以达到学习的目的，提高学生的基本活动能力。
3、组织形式：结合本课的发展需要和学生的年龄特征，围绕圆形场地进行教学，便于模仿、观察、对比，充分为学生活动能力的发展，提供一个良好的展示平台，真正感受到在运动中的乐趣和成功的体验。
 
 
课的程序与教学结构
器材与场地
体操垫28块、球28个、套圈1个、录音机1台；场地以半圆为中心
 
教学流程
一、情境导入（ 2′— 3′）
[在愉快的环境中上好体育课]
   （1）教师整队，师生问好
   （2）创设情境，引出课题、
    组织形式：自由站在老师周围
教师要求：轻松引导、热情大方
学生要求：精神饱满、主动参与、站队迅速、认真听讲。
 
二、快乐的小蜗牛
[激发兴趣、发展儿童的美感，提高模仿能力]
导语：晚上，小蜗牛起床了。
（1）垫上操：（ 5′— 6′）
① 头部运动②伸展运动③体转运动④体侧运动⑤扩胸运动⑥整理运动  
                
组织形式：                
☆
教学指导：① 教师提示、口令指挥并领做；② 学生听教师口令一起学练。
教师要求：示范动作优美、口令响亮。
学生要求：积极学习、动作到位、注意节奏。
（2）滚动：（16′— 18′）
[学会各种不同方向的滚动，发展柔韧、灵敏、协调素质，提高控制身体的平衡能力和时空感。]
导语：小蜗牛开始学习本领了。
    练习内容：左右直体滚动，前后团身滚动。
    重点：头、颈、背、臀依次着垫。
难点：团身紧、滚动圆滑
                 
组织形式：              
☆
教法指导：① 教师示范左右、前后滚动；② 巡视、指导，对存在的问题提出改正；③ 请学生示范、想象、分析；④ 指导练习：带垫滚动，滚斜垫、夹球滚动。
    学法指导：① 观看示范，积极模仿、学练；② 仔细观察、积极动脑、解决问题；③ 观看、思考、体验；④ 尝试各种滚动练习。
教师要求：积极引导、鼓励学生参与学习。
学生要求：动作协调、大胆想象、模仿、并积极练习。
 
（3）爬行（ 6′— 8′）
[促进学生间的交流与合作，培养团结协作的精神。]
导语：小蜗牛要学习搬运果子了。
    练习方法：两手、两膝触地，成屈体俯撑爬行。
    游戏规则：①膝关节不离地；②垫子必须不离开背部；③拍手后才
可出发。
组织形式：
 
      教法指导：① 教师讲解游戏方法、规则，并结合示范；② 巡视、提示、指导；③ 指出不足，提出改进，④组织比赛；公布成绩。
    学法指导：①学生观看动作，听讲解； ② 学生游戏；③ 发现问题，及时纠正；④ 比赛，公布成绩。
教师要求：讲明规则、有序分组进行游戏。
学生要求：遵守规则、积极合作游戏。
 
三、 归家（ 4′— 5′）
[使学生身心得到恢复与放松。]
导语：天快亮了，蜗牛要带着果子回家了。
组织形式：
                      ☆
 
教学指导：①师生共同小结； ②模仿回家，收拾器材，师生再见。 
教师要求：引导学生总结发言，培养学生语言表达能力。
学生要求：大胆发言、轻松愉快地结束本课。
 
 

教材分析
本课以主题式情景教学为主要形式，以“健康第一”为宗旨，以培养创新精神和锻炼能力为重点，将跑、跳、攀爬、负重等基本活动能力综合运用，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于健体的学习方式。面向全体学生，注重差异，努力满足每个学生的发展，培养学生终身学习的愿望和能力。
课的教学片断由此设计了旅游探秘——A B C
A  踏石过溪赏瀑布。运用大龙湫景点（挂图），结合模拟音响，引导学生动脑动手，启发思维，发展跳跃能力。
B  挑战灵岩飞渡。培养学生合作精神和创新意识，发展灵巧素质和平衡能力。
C  百岗尖上观云烟。将负重走教材内容与生活实际紧密相联，发展力量和身体综合活动能力，培养团队精神和救护技巧。
学生分析
四年级学生正处在生长发育的第二阶段,活泼好动,对事物充满好奇且善于模仿；喜欢新颖、并有一定难度或有独立思考的内容。在感知事物时，无意性、情绪性很明显；无意注意占主导地位，注意力容易分散，而思维则以具体的形象思维为主。具体表现为：接触新事物较敏感，表现较高的兴趣，有较为丰富的想象力。
设计思路
    根据《新课标》要求，结合学生在掌握有关知识和技能的同时，重视学生在运动实践中体验心理感受，发挥课程的多种功能和多种价值，在玩和活动中受到教育，有意识地培养学生参与意识、创新精神和体育实践能力。
温州雁荡山拥有纵多诡形殊状的峰嶂洞瀑，集自然景观和人文景观为一体而见奇。明代大旅行家徐霞客在游雁荡时，就有“欲穷雁荡之胜，非飞仙不能”之叹！为了让学生身临其境地欣赏“天下奇秀，海上名山”的雁荡风光，弘扬浓厚的民族山水文化，使祖国的自然文化遗产能引人入胜地展示在课堂教学之中。
根据学生的心理需求和身体发展的特点，结合教材的内涵，将整个教学过程设计为《喜游雁荡》一课。流程确定：揭示课题——踏上旅途——大龙湫观瀑布——挑战灵岩飞渡——百岗尖上观云烟——暮归六个环节。
运用变速跑、踏石过溪、攀爬、推小车、负重走等教学内容及游戏，让学生在美丽的校园里也能体验旅游探险那份欢快和惊险。培养学生在不同环境中学会生存的能力，拓展体育教学功能，渗透人文精神，树立正确的审美观，促进学生身心健康发展。同时弘扬乡土文化，让学生了解家乡的名胜自然景观，开阔视野、丰富知识，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 融愉激情、寓体与乐，既锻炼身体又陶冶情操。使得整个教学变的有动、有思、有想、有悟的体智并用环环紧扣的学习过程。
教学目标
（1）通过“游戏”变速跑的导入，产生兴趣并能对本课内容进行思考；同时能积极投入参加教学的各种活动。
（2）通过跑、跳、攀爬、负重等活动体验，激发想象、模仿，达到较为充分的身体活动和技能技巧的掌握。发展协调能力。
（3）了解和学会在多种活动中如何与他人交流、交往和合作的重要性。
（4）预计心率130次/分左右、练习密度在60%左右。