篮球半场2-1-2区域联防教学设计

  

本课的设计理念中在关注学生强体健身的基础上,更注重体育教育的育人功能。在学习过程中不断的创设条件,促使学生在学习中建立和谐的人际关系,表现出良好的合作意识和集体主义精神。让学生在具有挑战性的集体运动项目中,体验战胜困难带来的喜悦及成功感。同时在课堂教学中将因势利导的促使学生在练习中发现问题,指导他们通过自主学习探究去解决问题,努力达到对其终生产生一定影响的教育效果。

  

一、教学内容:1、半场2-1-2区域联防

  

2、游戏:“五龙夺珠”

  

教材的分析与处理:

  

1、篮球是广大高中学生比较喜欢的一种体育运动。我校学生从高二开始就实行了专项分班。在高二的男子篮球专项班的学习中,我们已经进行了篮球移动、运球、传接球、投篮、防守等一些篮球个人技术的教学,学习了掩护、传切、突分等简单的基础配合及半场三对三人盯人防守攻防转换的战术配合。半场2-1-2区域联防是高三学年第一学期的重点学习内容,是为下学期全场攻防的教学比赛服务。本课作为半场2-1-2区域联防教学的第一课时,教学重点是:了解并初步掌握半场2-1-2区域联防的战术配合方法;教学难点是:防守中的协防和补位。

  

2、游戏:“五龙夺珠” 安排目的旨在于让学生在游戏对抗中创造性地灵活运用防守和摆脱防守的运动技能,同时能活跃课堂气氛,培养学生积极进取、团结协作、勇敢拼搏的精神,体验到成功的运动乐趣。

  

二、教学对象:高三男子篮球专项班

  

学情分析:

  

1、从学生对篮球运动的认知和技能上来看:因本校专项班的组建是以学生自愿为基础的,故学生对篮球运动非常感兴趣。平时通过媒体及生活中已获得了丰富的有关篮球运动方面的第一手资料,再加上高二一学年来专项班的系统教学,学生已具备上篮球技战术方面的相关知识和技能,为本课的教学的开展打下了扎实的基础。不能否认的是:学生因接触篮球运动的基础不一样及学生之间身体素质的个体差异性等因素的影响,学生在篮球运动中学生技能两极分化的现象还是存在的。因此在教学中应关注一些困难学生,合理组建学习小组,利用学生间的合作帮带,促使全体学生共同提高。

  

2、因高三学生具有较强的理性思考及分析问题的能力,能在课堂练习中不断的发现问题,再加篮球战术配合是在不断的变化中求发展的运动特点,因此课堂中学生将会有很多的质疑。教师应针对此类问题在课前加以预测,并进行课堂调控的设计。本课教师仅对半场2-1-2区域联防的配合方法利用图示和演示法讲解后,积极创设条件让学生在自主练习中去发现半场2-1-2区域联防在实战中的一些问题,然后以学习小组为单位去分析讨论解决问题,教师在此过程中应起到启发、提示、点拨、归纳总结等作用。

  

三、教学目标

  

1、运动参与:创设条件促使学生积极参与篮球运动,培养学生养成积极参与篮球运动的良好习惯。

  

2、运动技能:了解半场2-1-2区域联防的特点及游戏“五龙夺珠”的游戏方法和游戏规则,掌握半场2-1-2区域联防的配合方法,并能在简单的攻防对抗中加以合理的运用,基础好的学生能在此基础上加以拓展。

  

3、身体健康:理解篮球运动对身体健康的重要影响及身体健康在学习生活中的意义与作用

  

4、心理健康:在具有挑战性的篮球集体对抗练习中,体验战胜困难带来的喜悦及成功感。

  

5、社会适应:结合2-1-2区域联防的特点,创设条件促使学生在本课的学习中建立和谐的人际关系,表现出良好的合作意识和集体主义精神。

  

四、教学过程

  

1、激趣导入阶段:(约7′)

  

(1)、在原先学习过的人盯人的防守战术的基础上,导入2-1-2区域联防,并分析其特点。

  

(2)在热身跑的过程中进行后退步、侧身跑、前后转身加速跑、侧滑步、前后滑步等防守步伐的组合练习。

  

2、参与体验阶段:(约20′)

  

(1)、教师利用图示对半场2-1-2区域联防的配合方法进行分析讲解。

  

(2)、在讲解的基础上利用学生参与进行慢节奏的各个点防守跑位的演示,学生进行观察、思考,同组队员之间进行讨论与交流。

  

(3)、让学生进行分组尝试练习,每半场3组轮流进行,没轮到的注意观察练习组的表现,结合本组实际交流心得或提出整改意见。

  

3、应用拓展阶段:(约15′)

  

(1)、教师根据练习情况在各组中进行指导,对学生提出的重点问题在讨论交流基础上达成共识,指导学生进行实际运用。

  

(2)、提高攻防的节奏,促使学生不断发现在防守中的问题,指导学生以学习小组为单位进行自主的探究,寻求解决的方法。

  

(3)、进行游戏:“五龙夺珠”, 让学生在游戏对抗中创造性地灵活运用防守和摆脱防守的运动技能。

  

4、恢复身心阶段:(约3′)

  

(1)、教师对本课的教学情况进行总结分析,提出努力的方向和要求。

  

(2)、根据本课肢体活动的特点,布置课后进行腿部热敷烫脚及下肢放松的放松练习。

  

五、教学预测及过程调控

  

根据本课教学内容及学生实际情况,在设计时预测在教学中将有如下一些不良因素影响课堂教学效果,需要教师根据时先设计的调控方案进行课堂调控。

  

1、在准备活动各种防守步伐变换的组合练习中,将有学生跟不上节奏或动作不到位等情况,教师将采用带领示范和及时的语言提示相结合的方法进行调控。

  

2、因半场2-1-2区域联防的配合方法在整体的移动路线上较为复杂,教学中教师采用图板演示和教学示范相结合的方法促使学生了解掌握。

  

3、为了防止学生把人盯人防守和区域联防在运用时相混淆,应指导学生在分组时,确定每个学生在小组中的防守角色和防守区域,并让小组内的核心队员在练习中进行及时的提示。

  

4、针对在对抗中防守跟不上进攻变化这一情况,指导学习小组在练习后利用演示图板进行小组内的分析交流,在区域联防配合方法的基础上进行不断的变化。教师根据实际情况及时进行反馈和提示。

  

5、在游戏:“五龙夺珠”在练习中,为避免学生在小范围内的激烈身体冲撞,提示学生在抢夺时利用队员之间的掩护、挡拆等配合方法来达成目标。

  

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    2019-02-04 来源:未知 浏览:111 次

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