初中体育说课稿--《鱼跃前滚翻》

  初中体育说课稿--《鱼跃前滚翻》

  原创: 时年 体育教师大本营 前天

  讲述咱一线体育教师自己的故事

  本课设计的指导思想:

  本课以《体育与健康》课程标准为依据,结合初二学生活泼好动、擅学、兴趣广泛、模仿力强的特点;以及有些中动场地、器材不足,学生人数较少、的情况来组织安排教学内容。因此,在教学的总体设计上,本着求实、拓展、探索、创新的思路来展开;在教与学的关系上,既强调教师“教”的重要性,又突出学生“学”的主体地位。在教学模式上,本课采用“自主、合作、创新”教学模式,在教师的指导下,学生从实际出发,自己选择练习的手段、练习的难度、练习伙伴。学生进行自主的练习,依据教师设计的评价标准,由学生对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行评价,通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。这种教学模式将生硬的教学分组转化成为动态的临时组合,为学生提供更大的合作空间和更多的交往、交流机会。由此,来激发不同层次学生对参与体育活动的兴趣,使其更加积极主动地参与体育活动,为终身体育打下坚实的身心基础。在教学方法上,重在培养学生观察能力、思维能力、想象能力、创新意识和自我评价能力。本着全面提高,突出个性发展的思想,力求不同层次的学生在原有的基础上学有所成,为将来走上社会在激烈的竞争中立于不败之地奠基。在教学过程中,充分运用游戏活动,通过游戏规则、要求,教师言语激励,师生互动,评价反馈,等。培养学生团结协作、公平竞争、实事求是,顽强拼搏的优良品质和优秀体育道德作风。在身体锻炼的同时,潜移默化地对学生进行德育渗透,尽而,体现体育教育教学的先进的教育性原则。

  本课的流程:

  一、说教学内容 二、说教材分析 三、说学情分析

  四、说教学目标 五、教法与学法 六、说教学过程

  七、说使用教学媒体 八、说教学评价 九、说预计课的效果

  一、说教学内容:

  本课教学内容是义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》七—九年级全一册教材,第六章的内容。鱼跃前滚翻(新授)。

  二、说教材分析:

   本教材从性质上看;“鱼跃前滚翻”属于滚翻类教材,它在初中教材中首次出现,难度较大,所以定为新授课。“鱼跃前滚翻”在本学期安排2课时,本课是第一次课。鱼跃前滚翻是在学习前滚翻和远撑前滚翻的基础上学习的,同时为以后技巧联合动作教学服务。“鱼跃前滚翻”的蹬、跃、撑、滚等各技术环节,同其他滚翻类动作技术有许多相似之处;因此,学好“鱼跃前滚翻”对以后的滚翻类教材的学习有着重要的辅助作用,在初中滚翻类教材中具有很重要的位置。“鱼跃前滚翻”动作要点概括讲四个字:蹬、跃、撑、滚;重点:蹬、跃;难点:跃和撑结合。经常参加“鱼跃前滚翻”练习可提高身体柔韧、灵敏、协调素质,培养学生动作灵活,反应敏捷,在现实生活中有着广泛的实践指导作用。

  三、说学情分析:

   教学对象为初中学生。学生特别喜欢体育活动,身体素质普遍较好,自律性强,有较强的集体荣誉感,这为本课次授课打下良好基础。

  四、说教学目标:

   1、认知目标:了解鱼跃前滚翻的动作结构,学生能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领,懂得身体跃起腾空是区别于前滚翻的关键。并了解此项运动在生活实践中的意义。

   2、技能目标:85%的学生能独立完成鱼跃前滚翻动作,25%的学生完成动作圆滑优美。

   3、情感目标:培养学生互帮互助、团结协作的精神;培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力。再通过舞蹈放松活动,让学生接受美的教育,培养学生创造美的能力,提高审美和鉴赏美能力。

  五、教法与学法:

   愉悦身心----“我心飞扬”阶段。

  教师主要采用:讲解示范法;语言和肢体语言提示法。

  学生主要采用:观察法、模仿练习法。

   身心共展----“师生共探、欣赏评价、综合健身”阶段。

  教师主要采用:讲解示范法、预防和纠正错误法、积极性评价法、分层递进法、保护与帮助法;

  学生主要采用:观察法、小团体练习法、合作教学法、自主创新法、小团体评价法、自我评价法。

   恢复身心----身心调整阶段。

  教师主要采用:语言和肢体语言提示法、积极性评价法;

  学生主要采用:观察法、模仿练习法、合作练习法。

  六、说教学过程:

  (一)愉悦身心----“我心飞扬”阶段。8’

   教学步骤:

  1、课堂常规

  2、韵律游戏和热身操(在音乐伴奏下师生一起做垫上操)

  [目的:使学生集中注意力,提高兴奋性;培养学生参加体育活动的兴趣,为学习技巧鱼跃前滚翻做好身心准备。]

  组织队形:

  

  (二)身心共展----“师生共探、欣赏评价、综合健身”阶段。32’

  1、辅助练习:团身滚动 4次

  2、半蹲后摆开始做兔跳练习 5次

  3、远撑前滚翻 4次

  4、鱼跃前滚翻 5次

   教学步骤:

   A、前滚翻练习,2次; 要求:在练习过程中两腿有伸直过程。

   B、手触标志线做远撑前滚翻练习3--4次;要求:双手远撑。

   C、教师示范鱼跃前滚翻完整动作,并结合图解,归纳、诱导、讲解鱼跃前滚翻动作要领,及保护帮助方法。

   D、学生在保护帮助下自由练习鱼跃前滚翻。

   E、跃过蹲撑的同伴做鱼跃前滚翻动作并逐渐过渡到穿越呼拉圈动作。要求:练习者可自由调整平举手的高度和远度。在练习过程中,教师应多次用语言强调学生在空中膝关节不要弯曲,以免造成运动损伤。

   F、根据自己练习情况结合教师评价,进行自我评价。通过练习反馈,自行调整练习难度[练习难度分三组,基本完成组(A组)、达标组(B组)、创新提高组(C组)]。

  在整个练习过程中,教师应巡回指导,分组后对基本完成组同学要进行重点辅导。

   G、请2--3名不同类型的同学示范。要求:学生仔细观察,并能分析动作,然后教师客观评价,并小结鱼跃前滚翻练习情况。

  组织队形:

  

  (三)恢复身心----身心调整阶段。5’

  教学步骤:

  A、放松舞蹈。3’

  B、在音乐伴奏下,师生同做。

  C、教师做终结性评价,归还器械,师生道别。2’

  [目的:有组织的结束教学活动,逐渐恢复学生机体功能,对学生进行美育教育,培养学生创造美,表现美的能力;同时,对学生提出课后作业要求,以求能为学生终身体育服务。]

  七、说教学媒体:

   小垫子(若干)、CD机一台、光盘、一块空场地。

  八、教学评价

  1、形成性评价:在学习过程中,为了使学习效果更好而对学生的各个方面发展及时、不断地进行评价。(有助于即使了解学生的进展情况、存在问题,促使学生有效改进和不断进步。)

  (1)教师点拨

  (2)学生自评、互评

  2、综合性评价:对每位学生都是公平的、合理的,不但能够真正评价每一位学生,而且能够调动学生学习的主动性和积极性。

  (1)教师评价

  (2)师生互评

  3、终结性评价

  九、说预计课的效果:

   预计课的教学目标基本实现。预计课平均心率130--140次/分。运动密度35--40%。预计教学的技能目标达成:85%的学生能独立完成鱼跃前滚翻动作,25%的学生完成动作圆滑优美,发展学生柔韧、灵敏、协调素质。学生不但在身体上得到锻炼,思维能力得到发展,更重要的是:通过教师运用“自主、合作、创新”模式进行教学,使不同层次的学生体验到参加体育活动的乐趣,在心理和生理上有一种获得成功后的喜悦感受;激发了他们参与体育活动的兴趣,从而更加主动积极地参加体育活动。为终身体育打下扎实的身心基础。同时,学生互帮互学。小集体的共同意识、责任感,与他人的合作及人际关系得到培养,在教学中得到充分落实。

  

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    教学对象:高二男生 教学内容:排球橄榄球 课始:立正稍息,等我刚整完队,宣布本课内容时,学生边纷纷议论开来,又是排球啊有没有搞错,不是上了两个星期了吗,...

    2019-02-05 来源:未知 浏览:146 次

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  • 巧变、妙改、善评—--提升技能

    巧变、妙改、善评—--提升技能

    巧变、妙改、善评--提升技能 观看杨老师的《正面双手垫球》录像课,使我收获颇多。杨老师的正面双手垫球课的设计思路清晰,层层推进,灵活多变的教学手段,教学环...

    2019-02-05 来源:未知 浏览:82 次

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  • 体育技能学练增强学生兴趣六法

    体育技能学练增强学生兴趣六法

    体育 技能学练增强学生兴趣六法 作者:穆乃国 一、接轨生活 体育课上学生学习技能的最终目的是让学生能学有所用,能把课堂上所学习到的技能运用到现实生活之中,...

    2019-02-05 来源:未知 浏览:198 次

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  • “XI”时如金(已发表)

    “XI”时如金(已发表)

    XI时如金(已发表) 作者:穆乃国 一、悉-----熟悉学情 学生的认知、运动能力、知识水平等存在一定的差异,相同的内容,不同能力的学生在学习过程中存在很大差异,能力...

    2019-02-05 来源:未知 浏览:97 次

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  • 勾通是永恒的话题

    勾通是永恒的话题

    背景: 体育新课改中一个重要理念就是在教学中确保学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用。自主、合作、探究作为新课改所倡导的学习方式,是教师应当引导学生...

    2019-02-05 来源:未知 浏览:153 次

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  • 利用学生的课堂表现激发学生学习的

    利用学生的课堂表现激发学生学习的

    利用学生的课堂表现激发学生学习的热情 《体育与健康课程标准》( 2011 版)在课程性质中指出体育与健康课具有综合性,课程强调充分发挥体育的育人功能,强调以体...

    2019-02-05 来源:未知 浏览:73 次

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  • 关于田径核心力量训练的研究

    关于田径核心力量训练的研究

    摘要:体能是田径运动项目的核心,运动员只有具备良好的体能,才能够在运行项目中更好的发挥自己的潜力。核心力量训练主要是对运动员体能的提高,通过核心力量训...

    2019-02-05 来源:未知 浏览:80 次

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